9、巨人的花园[整理].doc

樊城区 学校 四年级小学语文导学案 课题： 9、巨人的花园 课型： 阅读课 课时： 2 课时（第1课时：导学、独学、对学、群学）；第2课时（预展、大展示、评学） 学习目标：1、我能正确读写本课生字、新词。 2、我能有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。 3、我要能在朗读感悟道理，并能和同学分享我的阅读感受。 重难点：1、想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。2、体会这篇童话在表达上的突出特点。 激情激趣 导入目标 独立思考 个体探究 分享交流 合作探究 展示提升 启发探究 随堂笔记 导学引航 目的、方法、时间 独学指导 内容、学法、时间 互动策略 内容、形式、时间 展示方案 内容、方式、时间 重点摘记 成果记录 规律总结 体会 情感 走进 文本 理解 内容 内容：走进文本，理解内容，体会情感 学法： 1、初读课文，我能借助拼音读准字音，读通全文，正确写出带点字的读音： 脸颊（ ） 拆除（ ） 凋谢（ ） 2、再读课文，我能正确理解下列词语的含义，与大家分享我理解词语的方法。 洋溢： 。方法：（ ） 叱责： 。方法：（ ） 喧闹： 。方法：（ ） （ ）： 。方法：（ ） 3、三读课文，我知道这是一篇童话故事。讲的是：一个巨人开始 ，从此花园里 。后来 故事。 4、我要默读课文细细品味：巨人回来前，花园是什么样的情景？回来后，又是什么样的情景？（我能找到有关句子，做上记号，并能想象画面，用自己的话讲一讲。） 对学（检查落实独学任务） 检测： 1、互读：对子互读课文。 2、互查：对子用红笔互批独学1、2、3题。 3、暴露易错点。 群学（突破重难点） 合作研讨： 1、思考：同样的一座花园为什么有孩子时和没有孩子时，却有这么大的差别呢？ 2、学了课文，你有什么话想对巨人说呢？ 3、课文在写法上很有特点：如作者在这个故事中多处运用对比的写法，我能结合课文内容谈一谈 。 预展： 针对展示方案，分组思考展示方式及预展。 展示主题：理解内容，体会情感，丰富积累 方案一：掌握字词，夯实基础 建议：认读、听写易错的生字、词语。 方案二：理解内容，体会情感。 建议： 1、读一读：采用多种形式有感情地朗诵课文。 2、品一品：结合重点词句想象画面，并细细品味文中含着的意思。 3、演一演：深入揣摩自己喜欢的部分，扮演童话人物演一演。 4、论一论：与同学谈论故事中的人物形象。 5、悟一悟：感悟故事告诉我们的道路，了解课文所用的表达方法及好处。 …… 方案三：拓展延伸，丰富积累 建议： 可以用朗读、角色扮演、故事会、等形式展示以下内容： 1、童话的特点。 2、王尔德其它作品。 3、自己最喜欢的童话故事。 走近 作者 感受 情怀 内容：走近作者，感受情怀 学法： 5、我能通过查阅资料了解作家王尔德的生平、作品、感受外国作家的情怀。 走出 文本 拓展 延伸 内容：走出文本，丰富积累 学法： 6、我能通过查阅资料，了解童话在表达上的特点。搜集王尔德其他作品来阅读。 7、我能搜集更多的童话故事来读一读，感受童话的魅力。 当堂测评 分层达标 落实基础★ 1、在（ ）里填上合适的词。 ? （ ）的严冬 （ ）的训斥 鲜花（ ） 鲜果（ ） 冰雪（ ） 洋溢（ ） （ ）的阳光 （ ）的心 绿树（ ） ???? 2、比一比，再组词 ? 溢（ ） 允（ ） 牌（ ） 添（ ） 疑（ ） ? 益（ ） 充（ ） 脾（ ） 舔（ ） 凝（ ） ??????? 3、根据意思写出相关的词语