9总复习教案[最终版].doc

课 题 第一课时 总复习——因数与倍数 教学内容 教材第115页~117的内容及第118~119页练习二十八第第l~4 题。 教学目标 知识与技能 1.通过整理与复习，使学生巩固因数、倍数、质数、合数等概念，知道有关概念之间的联系和区别。 2.掌握2 、3 、5 的倍数的特征，掌握求因数、倍数、最大公因数和最小公倍数的方法，逐步培养学生的抽象思维能力。 过程与方法 经历整理因数与倍数有关知识的过程，使学生巩固因数、倍数、质数、合数等概念。 情感态度与价值观 在学习活动中，体验数学知识逻辑趣味。激发学生的学习兴趣，培养观察、操作和思维能力。 教学重点 重点：能自主梳理知识，形成自己的认知结构，辨析和理解知识间的区别和联系。 教学难点 难点：能灵活运用所学知识，解决实际问题。 教 法 创设情境、引导探究。 学 法 操作实践、思考交流。 教学准备 教学过程 教学过程调整及建议 一、引入课题 1.整理本册所学内容 师：本册教材中新知识我们己经学完了，同学们，这个学期你有什么收获？你们准备怎样整理这学期所学的知识？ 先让学生独立回忆片刻，再进行小组讨论。在此基础上，教师组织学生进行全班交流。 2.整理所学的方法。 师：在本册教材的学习过程中，你主要采用了哪些学习方法？在学习中最有收获的事情是什么？你能举例说明吗？（指名回答） 3.自我评价 师：你认为自己在学习过程中表现如何？在学习中有什么成功做法或存在什么问题？（指名回答） 4.揭示课题 教师简述本次期末总复习的课时安排、复习内容、复习目的和复习要求后．指出：这节课我们来复习有关因数与倍数的知识。 二、指导复习 1.梳理基本概念． 出示教材第116页第l 题，让学生按题意要求进行思考并解决问题。 学生独立思考，小组合作交流。 指导汇报，根据学生的汇报，教师出示以下知识结构图： 倍数 公倍数 最小公倍数 公因数 最大公因数 因数 因数和倍数 质数和合数 奇数 2、3、5的倍数的特征 偶数 2.解析疑难点。 师：这部分内容概念众多，在概念的理解上，你还有什么疑难问题？ 让学生畅所欲言，教师根据学生提出的疑难问题进行解答。 三、巩固练习 指导学生完成教材第118页“练习二十八”第l~4 题。 1.第1 题：先让学生按题意要求与同伴说一说，再组织全班交流。交流时，教师要让学生说一说是怎样判断的。 2.第2 题：在学生经过独立思考作出判断后，教师还可以让学生说一说对或错的理由，以加深认识。 对的。 3.第3 题：先让学生独立完成，再组织交流，交流时，让学生以其中一组为例说一说是怎么找的。 学生说完后，教师强调以下两点： （1）两个数如果只有公因数1 ，它们的最大公因数是1 ，最小公倍数是它们的乘积。 （2）两个数如果成倍数关系，较小的数是这两个数的最大公因数，较大的数是这两个数的最小公倍数。 4.第4 题：本题是两个数公倍数的实际应用。练习时，先让学生独立解决，再组织交流。 四、课堂小结 板书 设计 因数与倍数 倍数 公倍数 最小公倍数 公因数 最大公因数 因数 因数和倍数 质数和合数 奇数 2、3、5的倍数的特征 偶数 教学 反思 课 题 总复习 第二课时——分数的性质和意义 教学内容 分数的性质和意义及教材第118 ~119 页“练习二十八”第5 ~8 题。 教学目标 知识与技能 1.通过整理与复习，使学生进一步理解分数的意义，弄清用分数表示一个量与表示两个量的关系有什么不同。 2.理解和掌握分数的基本性质，能够熟练地进行分数的约分和通分，会比较分数的大小。 3.巩固分数与除法的关系、真分数和假分数、分数和小数的互化等相关知识。 过程与方法 经历整理因数与倍数有关知识的过程，使学生分数知识。 情感态度与价值观 1.让学生体验合作探究的乐趣，培养学生的合作意识。 2.感受数学与生活的联系，发展学生的思维。 教学重点 自主梳理知识，形成自己的认知结构，辨析和理解知识间的