[中学联盟]19精彩极了和糟糕透了.doc

樊城区（ ）学校五年级小学语文导学案 课题：19精彩极了和糟糕透了 课型： 精读课 课时：2 课时（第1课时：导学、独学、对学、群学）；第2课时（预展、大展示、评学） 学习目标： 1、我能学会本课生字新词，会通过查字典或联系上下文等方式自主理解和积累本课词语。 2、我能有感情地朗读课文，抓住人物的语言、动作和神态的描写，感受父母爱的不同表达方式。 3、我能通过小组讨论，理解父母的评价对巴迪成长所起的作用。 4、我能通过联系生活实例，体会父母不同的爱。 重难点：1、体会课文中含义深刻的句子意思。2、从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱。 激情激趣 导入目标 独立思考 个体探究 分享交流 合作探究 展示提升 启发探究 随堂笔记 导学引航 目的、方法、时间 独学指导 内容、学法、时间 互动策略 内容、形式、时间 展示方案 内容、方式、时间 重点摘记 成果记录 规律总结 走进 文本 理解 内容 体会 情感 内容：走进文本，理解内容，体会情感 学法： （一）初读课文，自学生字新词。 1、自由轻声读课文，注意生字读音，难读的句子要反复多读几遍，读正确、流利 我要提醒大家注意读音的字有： 我要提醒大家注意的词语有： （二）再读课文，感知文章内容。 2、我要快速读课文，我会用上题目中的“精彩极了”和“糟糕透了”，用简单的几句话说说课文的主要内容。 （三）精读课文、朗读感悟、体会情感 3、大声朗读1-14段，思考：当我写了第一首诗后，母亲是怎样评价我的，我的表现怎样？父亲是怎样评价我的，我的表现怎样？（找出“我”与父母的对话描写以及“我”的心理描写，认真体会。） 4、默读15-17段，思考：父亲和母亲为什么有不同的看法？ 5、成年后，作者为什么越来越体会到儿时是“多么幸运”？（提示：找出文中重点句子，圈画关键词语、体会） 对学（检查落实独学任务） 检测： 1、互读：对子互读课文。 2、互查：对子用红笔互批独学1、2题。 3、暴露易错点。 群学（突破重难点） 合作研讨： 1、交流独学第3-5题。 2、研讨：文中母亲和父亲的评价为什么不一样？ 3、为什么作者说“精彩极了”和“糟糕透了”有一个共同的出发点那都是爱？ 4、联系实际说一说，家长对自己的鼓励和批评在自己的成长中起到了怎样的作用。 预展： 针对展示方案，分组思考展示方式及预展。 展示主题：理解内容，体会情感，丰富积累 方案一：掌握字词，夯实基础 建议：用多种方式强化各组暴露的易错点的正确认识。 方案二：理解内容，体会情感。 建议： 1、读一读：找出“我”与父母的对话描写以及“我”的心理描写，认真体会，说说感受。 2、想一想：作者说“精彩极了”和“糟糕透了”有一个共同的出发点那都是爱？想一想父亲和母亲的出发点各是什么？ 3、辩一辩：到底是慈祥的爱好，还是严厉的爱更好。 4、说一说： 找出文章富于哲理的句子，说说句子的含义。 5、悟一悟：总结这篇课文描写人物的方法。 …… 方案三：拓展延伸，丰富积累 建议： 制作阅读记录卡，为《爱的教育》写内容摘要和阅读心得。 走近 文本 感受 情感 内容：走近文本，感受情感 学法： 6、同学们，如果说爱有两种，一种是慈祥的爱，另一种是严厉的爱，你更想得到哪一种爱？谈谈感受。 走出 文本 拓展 延伸 内容：走出文本，丰富积累 学法： 7、友情推荐： （1）、文章推荐：《父爱，就在拐弯处》 （2）、好书推荐：《爱的教育》 当堂测评 分层达标 落实基础★ 1、我能辨别双胞胎。 糟（ ） 誊（ ） 祥（ ） 谨（ ）遭（ ） 眷（ ） 详（ ） 勤（ ） 发展