[中学联盟]24《上枢密韩太尉书》上课.ppt

横批是“文献之家”;; 苏辙(1039—1112)，字子由，自号栾城，有“小苏”之称，四川眉山人。北宋著名散文家，唐宋八大家之一。苏辙博闻强记，勤奋好学，少年时即显露出出众的才华。嘉佑元年，苏辙与父、兄同至汴京，颇得当时文坛盟主欧阳修的赏识，次年与苏轼同榜考取进士，名动京师。苏辙踏上仕途后，在对待王安石新政等事当中，表现了卓越的政治才能，但后来因其兄“乌台诗案”的牵累而屡遭贬谪，晚年在贬官处许州(今河南许昌)筑室定居，自号颍滨遗老。“不复与人相见。终日默坐，如是者几十年。”; 苏辙知识渊博，勤奋好学，著述丰硕。其文受父兄影响颇深，他的散文内容丰富，“汪洋澹泊,深醇温粹”。议论文议古论今，议论纵横指归于时事，不为空言。他的记叙文写得纡徐曲折，绕有情致。苏轼称其记叙文有一唱三叹之声。更突出的是他发展了韩愈“气盛言???”的观点，提出了独到的“文气说”，强调生活体验对创作的重要性。其散文以其独特的风貌卓然自成一家。世称“苏文定公”。有《栾城集》传世。;　　韩太尉，即韩琦，字稚圭，相州安阳（今河南省安阳市）人。北宋著名的军事家、政治家。宋仁宗嘉佑元年（1056年）封检校太傅，充枢密使。神宗时作宰相，封魏国公。勋望极高，与范仲淹齐名，并称“韩范”。枢密，枢密使，官名。太尉，秦朝设的官，掌武事，汉沿袭之。宋朝的枢密执兵政，和汉朝的太尉相似，所以称韩琦为太尉。 ; 这是苏辙写给韩琦的一封求见信。苏辙考中进士之后，未得见身居要职、诗文并擅的韩琦，就写了这封才气横溢的自荐信求见，希望得到韩琦的接见和提携。当时韩琦身为宰相，敢言敢为，时称贤相，威望极高，权重一时，为朝廷柱石。写这封请谒书时，苏辙年方十九，涉世未深、名节未显，怎样才能说动名满天下的韩琦呢?;干谒文;干谒诗：;;二、听朗读; 三、疏通文意;第一部分：阐述自己的文学见解（文气论）第1段;第二部分：讲述自己实践文学主张;第三部分：申述欲见韩琦的愿望(主旨); 检测练习;〖生〗 〖好〗 〖之〗 〖气〗 〖形〗;〖善养〗 〖宏博〗 〖乎〗 ;〖豪俊〗 〖奇气〗;〖充〗 〖中〗 〖溢〗 〖貌〗 〖动〗 〖见〗 ;〖生〗 〖有〗 〖其〗 〖与游〗 〖邻里乡党〗 ;〖决然〗 〖舍〗 〖去〗 ;〖想见〗 〖慨然〗 〖且〗;〖宏辩〗 〖秀伟〗 〖游〗;〖才略〗 〖冠〗 〖发〗 〖入〗 〖则〗 〖出〗 〖未之见〗;〖且夫〗 〖何为〗 〖以为〗;〖贤人〗 〖光耀〗 〖自壮〗 〖尽〗 〖大观〗;〖通〗 〖吏事〗 〖有取〗 〖所乐〗 〖益治〗;译文:;回顾课文; 　　全文以“气”为线索而展开。文中的“气”是指：胸襟气度、识见情趣、学问阅历等。“文”不过是“气”的一种表现，“气”淫作者修养的提高、阅历的丰富而形成，正所谓“文不可以学而能，气可以养而致。” 首段论述文与气的关系，说明养气为文的重要。其次论述增广阅历对养的作用。最后点出求见太尉的原因，是为了扩大交游，丰富阅历以养气。 ;阅读课文，首先要把握作者描写的对象的特征。文章写太尉，太尉才略冠天下体现在哪些方面？;作者为何迫切欲见太尉韩琦？;从作者对太尉的高度评价可以看出其表达了怎样的感情？;总结：文章主题;写作特点; 苏辙的文气论在我国文学批评史上有一定地位。虽然“气”看似一种无影无形、玄妙非常的东西，但在中国古代哲学和文学批评中，却有着十分重要的意义。本文所说的“气”，大略是指人的胸襟气度、识见情趣、学问阅历等。作者认为“文”不过是“气”的一种表现形式，如果刻意学习写作技法，决然写不出好文章来——为文之前必先养气，然而“气可以养而致”，决不是与生俱来，一成不变的。这些观点阐明了文章风格与人的气质修养之间的关系，强调了后天实践的重要性，因而具有一定的积极意义。;我们的文章也应有文气;文言现象整理练习;一词多义 ;见 而辙也未之见焉 动乎其言而见乎其文 然 故决然舍去 然文不可以学而能;古今词义 ;尝 岂尝执笔学为如此之文哉 古义： 今义： 游 其居家所与游者 古义： 今义：;虚词“以” 太尉以才略冠天下 闻一言以自壮 天下之所恃以无忧;课后作业; 文章开头说“辙生好为文，思之至深”他对做文章想到什么？你同意这种观点吗？ ; 作者在文章第一段中如何证明他的观点？ ;第二段作者为什么“决然舍去”？ ;作者“决然舍去”的目的是什么？ ;作者“决然舍去”看到了什么？ ; 最后一段作者“偶然得之，非其所乐”，作者所乐的是什么？ ; 第二段写“太尉以才略冠天下，天下之所恃以无忧，四夷之所惮以不敢发，入则周公、召公，出则方叔、召虎”的目的是什么？ ;课后作业;江上看山　　苏辙　　朝看江上枯崖山，憔悴荒村