[中学联盟]《王几何》.ppt

王几何;【学习目标】 ;正音;初读感知;大声朗读课文，思考：;哄堂大笑;精读探究;“几何老师会是怎样一个人呢？”，第2自然段为何选用问句？ 设置悬念，吸引读者，引出下文。;“他脸上每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑”运用了什么修辞？表现了王老师什么性格特点？ 夸张。表现了老师爱笑、幽默的性格特点。;“他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形。” “他突然面向课堂，在背后的黑板上画了一个篮球大的圆，紧接着，又画了一个三角形。” 比较这两个句子，你觉得哪个句子的表达效果更好？;“反手”是反过手来; “徒手”是不凭借工具; “等边”突出三角形的标准。 由此可见王老师绘图技术的高超。;“那生动地站在黑板上的圆和等边三角形又标准，又好看”运用了什么修辞？暗含了什么之情??? 拟人。 通过“站”表现了黑板上的图形标准、好看，暗含了赞美之情。;第9段“于是全班同学都呆呆地想：用圆规和三角板画，恐怕也不过如此吧？”写学生的心理有何作用？同时，这属于正面还是侧面描写王老师？ 通过对比、反问，表达了对老师的敬佩、赞叹之情。 侧面描写。侧面烘托了王老师画图技术的高超！;老师为什么在课堂上反手画图又让学生上黑板画？ 是为了让学生明白一个简单朴素的道理：只要功夫深，铁棒可以磨成针! 要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。;老师教育大家时，大家有什么反应？大家为什么会这样？ “鸦雀无声” 说明学生深受老师的感染，对老师的话有所思考。 ;27段写全班同学，为何要特别表明“42”个？ 用数字加以强调，更能表现同学们对老师的铭记和难以忘记。;文章最后一段属于什么叙述方式？有什么作用？ 补叙。 补充交代王老师的另一身份----父亲的毛根儿朋友。 ;结合以上品析，说说王老师是一位怎样的人？ 明确：王老师：幽默风趣，业务水平高，微笑和严肃集于一身，深受学生尊敬和喜爱。