[中学联盟]第二单元古希腊和古罗马的政治制度.doc

第二单元 古希腊和古罗马的政治制度 单元内容概要 本单元是《课标》第六个专题的三个子题内容安排的，共设三课。古代希腊、罗马是古代世界文明中心之一，以各自的特色在世界文明史上一直占有突出的地位。本专题以雅典民主政治和罗马法为代表，着重阐述西方古代政治制度。通过本专题的学习，要让学生了解希腊、罗马在政治制度方面的各自特点，认识其对人类文明发展的意义，并从中得出一些有益的启示。 单元课程目标： 1、了解希腊自然地理环境和希腊城邦制度对希腊文明的影响，认识西方民主政治产生的历史条件； 2、知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要意义； 3、了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用，理解法律在人类社会生活中的价值。 第5课 爱琴文明与古希腊城邦制度 课标定位： 课标要求 了解希腊自然地理环境和希腊城邦制度对希腊文明的影响，认识西方民主政治产生的历史条件。 目标分解 1.迈锡尼文明和克里特文明的特点是什么？ 2.古希腊城邦形成的条件有哪些？ 3.古希腊城邦政体有什么共同特点？ 4.古希腊城邦公民有什么地位和特定的含义？ 教学目标： 1、知识与能力： 了解城邦的含义，分析希腊城邦的特点和形成这一特点的原因，理解其对古希腊文明产生的影响；古代希腊民主政治产生条件；古代希腊民主政治的作用和影响；古代希腊城邦衰落。 2、过程与方法： 层层设问，步步深入。 3、情感态度价值观： 通过对希腊民主政治产生的自然与社会环境的认识，使学生明白一种制度的产生总是与其所处的自然地理环境和社会环境密切相关，一种制度造就一地百姓 ——希腊民主政治的产生得益于古代希腊独特的自然、社会环境和享有充分政治权利的公民；体会古代希腊的辉煌文化为世界文明所留下的重要遗产；感受古希腊民主政治的辉煌及对后世产生的影响；受人类文明的源远流长；从宏观上把握人类文明的演进历程。 教学重点： 了解古希腊特殊的自然地理环境及其对希腊文明发展的影响。通过对古“希腊城邦政体”的学习，“认识西方民主政治产生的历史条件”。 教学难点： “认识西方民主政治产生的历史条件”，在教材知识的基础上分析这一内容对于高一学生有较大的难度。 教材分析： 本课共设三个子目录，第一目“克里特文明与迈锡尼文明”，介绍了希腊文明的渊源与开端。本目是对教学背景的叙述，是对希腊文明发展历程的初述，在《课标》中没有明确的要求，在教学中只要把爱琴文明的历程讲清楚就可以了。第二目“古希腊城邦”，讲述了古许拉城邦的形成，重点介绍了古希腊的自然地理环境及其对希腊文明发展的影响。是本课教学的重点，体现《课标》中的“了解希腊自然地理环境对希腊文明的影响”的要求。地理环境这一客观因素对文明的影响，高一学生理解起来有一定的难度，是教学难点之一。在讲完基本内容后，可以与课后的“知识链接”结合，完成课后的“解析与探究”，让学生在史料阅读、比较思维中了解希腊的特殊地理环境导致多种经济形态并存，生产、生活方式多样；地缘战胜血缘，形成以个体导向为倾向的文化源源，在某种程度上有利于民主制度的发展。第三目“古希腊城邦政体”，具体讲解古希腊的城邦制度。本目是本课的另外一个重点，体现《课标》中“了解希腊城邦制度对希腊文明的影响”的要求，也最能说明本教材“政治文明历程”的主题。教学内容概念多且难以理解，在教学过程中要多引现实中的例子加深印象。本课是本单元的开篇，总述古希腊政治文明的发展历程，使学生对古希腊文明有一个全面的了解。在备完教学内容后，对照《课标》，还有“认识西方民主政治产生的历史条件”的课标要求教学任务还没有完成，在这一节教材当中有零星的说明，但不具体也不完整，建议完成这一单元的教学后对这一知识进行分析归纳。在爱琴文明与古希腊城邦制度一课的教学中，围绕两个方面的知识来进行教学，一是爱琴文明的发展过程，二是城邦制度的形成过程。只有突破了“爱 琴文明”这一知识后，才能在这土壤上长出“城邦制度”的文明之花。 要点分析： 一、克里特文明与迈锡尼文明 1、克里特文明 产生：公元前2000—前1700年 特点：君主制国家、王宫建筑群和象形文字。 衰亡：公元前1400年。 2、迈锡尼文明 产生：公元前16世纪上半叶。 特点：新的君主国、王宫、卫城、王室陵墓和泥版文书。 毁灭：公元前12世纪。 3、黑暗时代： 产生的原因：另一支希腊人对迈锡尼文明的毁灭。 特点：沉寂、封闭与贫穷。 二、古希腊城邦 1、古希腊城邦的兴起及其特点 兴起的时间：公元前8世纪—前6世纪。 概念：希腊的一种国家形态。 2、古希腊城邦的殖民活动 原因：地理环境对希腊历史发展的影响。 史实：一则殖民案例。 影响：为创造自己的独特文明奠定了基础。 希腊城邦的主要特征是小国寡民，各邦长期独立自治。殖民运动的起因是本邦的条件无法满足生存需要