[名校联盟]14课蜜蜂.doc

樊城区 学校 三 年级小学语文导学案 课题： 14、蜜蜂 课型： 阅读课 课时： 2 课时（第1课时：导学、独学、对学、群学）；第2课时（预展、大展示、评学） 学习目标：1、我能正确读写本课生字新词。我能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、我能读懂课文内容，了解蜜蜂辨别方向能力的试验过程。感受作者严谨的科学态度和科学探究精神。 3、我能养成观察小动物的好习惯，去研究它们。 重难点： 我能了解试验蜜蜂有无辨别能力的过程，感受作者严谨的科学态度和科学探究精神。 激情激趣 导入目标 独立思考 个体探究 分享交流 合作探究 展示提升 启发探究 随堂笔记 独学指导 内容、学法、时间 互动策略 内容、形式、时间 展示方案 内容、方式、时间 重点摘记 成果记录 规律总结 激趣导入：。 猜谜:“一生勤劳忙,专去百花乡,回来献一物,香甜胜过糖。”同学们，你喜欢勤劳的小蜜蜂吗？你能说说蜜蜂除了采蜜外，还有什么本领？（做向导、辨认方向）今天我们跟随法国著名昆虫学家法布尔一块来探索蜜蜂到底有无辨认方向的能力的秘密。让我们一起走进蜜蜂的世界。（板书课题） 走近 作者 感受 情怀 我能通过查阅资料了解法布尔，我要读一读他写的《昆虫记》 法布尔： 对学（检查落实独学任务） 检测： 1、交流识字方法。 2、互读：对子互读课文。 3、互查：对子用红笔互批独学题。 群学（突破重难点） 合作研讨： 1、法布尔是一个怎样的人？ 2、交流独学第四题，说说，读完这篇课文，你有什么感想？ 预展： 针对展示方案，分组思考展示方式及预展。 内容一：掌握字词，夯实基础 建议：认读、听写易错的生字、词语。 内容二：朗读课文，读出情感 建议： 选择合适的方式朗读。（轮读、对读、齐读等） 内容三：理解课文建议： 用表演的方式再现这个故事 内容四：说一说法布尔是个什么样的人。 建议：结合课文中的语句，表达自己的感想。 内容五：拓展延伸，丰富积累 建议： 说说自己找到蜜蜂认路的原因。（也可以用蜜蜂自己表演的方式说原因） 说说其他动物不会迷路的原因。（自己创编情景剧——回家大赛） 一、我能正确、美观地书写本课生字： 走进 文本 理解 内容 内容：走进文本，理解内容 学法： 初读课文，我能借助拼音读准字音，读通全文。 读一读： 试验、证实、闷了、几乎、阻力、推测、包括、准确无误、尽管、逆风而飞、沿途、陌生、超常、解释 我想提醒大家注意几个多音字： 再读课文，找出不理解的词语，我能通过查词典或联系上下文的方法理解词义。 _________( ) _________( ) 再读课文，我知道这篇课文讲了一件什么事? 课文是按什么顺序叙述的? 4、我知道作者为什么要做这个试验?是怎么做的?结果怎样? 走出文本 拓展延伸 内容：走出文本，拓展延伸 我能解释蜜蜂为什么能返回。（知识链接：诺贝尔奖金获得者、奥地利生物学家弗里希曾在20R纪40年代,用一系列实验测出了蜜蜂的基本导航能力,证明了蜜蜂通常是利用太阳作为罗盘进行导航的,蜜蜂是以太阳作为参照点,通过“舞蹈”表述如何到达它发现的蜜源。） 我还知道哪些动物不会迷路的原因。（比如：鸽子，狗） 学法：可以问父母，可以上网查资料。 当堂测评 分层达标 落实基础★ 1、我会填： 缓（? ?）? ?踩（? ?）? ?累（? ?）? ? 肢（? ?）? ???阔（ ??） 暖（? ?）? ?彩（? ?）? ?紫（? ?）? ? 枝（? ?）? ???闷（?? ） 2、 选选看： （1）听说（密、蜜）蜂有辨别方向的能力，无论飞到（那、哪）里，它总是可以回（道、到）原处。 （2）（在、再）回家的路上，我推（测、侧）蜜蜂可能找不到家了。 发展能力★★ 3、?选一选，填一填 无论……总是……　尽管……仍然…… 不是……而是……　只要……就…… （　　　）天气很冷，爷爷（　　　）一早就起床跑步。 我认为首先应该保护的（　　　）这些东西，（　　　）人的生命。 （　　　）被抛弃到哪里，他们（　　　）可以自己回到原处。 我们（　　　）认真学习，（　　　　）取得好成绩。 提升素养★★★ 了解其他动物是凭借什么来辨别方向，认识路线的。办一期动物手抄报。