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PAGE  PAGE 14 《指导孩子学会学习》 各位家长，大家好，我们在一起研讨怎样提高孩子的学习成绩，影响学生学习成绩好坏的因素很多，例如学习目的、学习态度、学习方法、先天遗传素质、后天身体状况、教师与家长教育水平高低以及教育方法是否得当，校园小环境与社会大气候的影响、原有知识基础好差以及智力、能力强弱等等。 其中最重要的是两条：一是想学（目的态度）；二是会学（学习方法）。 可以说，所有学生在刚进校的时候，都是想学的。但是，一个班级几十个学生，同是那几个老师所教，使用统一课本，入学时基础差不多，过了一段时间，成绩就会出现差距。随着时间的推移，这种差距会越来越大，初二年级出现明显的两极分化就是典型的例证。 什么原因呢？通过调查研究发现，虽然开始个个想学好，但是有的会学，有的不会学。 会学的学生因学习得法而成绩好，成绩好又可以激发兴趣，增强信心，更加想学。越想学知识越增加，智力越发展，能力越提高，成绩越拔尖，形成良性循环。 不会学习的学生，开始学习不得法而成绩暂时不好，如能及时总结教训，改进学法，变不会学习为会学习，经过一番努力是可以赶上去的。如果任其发展，不思改进，不作努力，成绩会越越来越差。当差距拉大到一定程度后，就不容易赶上了。那时就会对学习失去兴趣，不想学习。越不想学成绩越差，继而在思想上产生一种对自我能力的怀疑，认为自己不是学习的料子，对学习完全失去了信心，厌恶、害怕甚至拒绝学习。这种恶性循环一旦形成，必将成为学习上的失败者。 分析这两种学生的发展过程，前者走的是： 想学——会学——更想学的路线，后者走的是： 想学——不会学——不想学的路线。 两条路线起点相同，分歧点就在学习方法上。 由此可见，会不会学习，也就是学习方法是否科学，对广大青少年学生来说，确实至关重要。首先来看我对孩子平时学习方法做的调查结果： 课前准备长期坚持制定计划，并按计划做。占学生数1%有计划，但不能按计划去做。占学生数83%没有计划占学??数12%课中听课认真听课，积极思考，主动地接受知识。占学生数10%认真听课，没有自己的想法与思考。占学生数60%听课不认真，经常开小差。占学生数20% 课后复习坚持复习，并独立完成作业。占学生数10%有时能复习，有时有抄作业情况。占学生数40%不复习，不愿意做作业，是老师逼迫做。占学生数20% 考 试有考试方法与技巧。占学生数20%知道方法，但不能在考试中使用。占学生数33%没有方法。占学生数12%那么我们的孩子的学习是属于以上哪个比例中的一员呢？现场向二位家长提问： 像这样没有方法的学习，我们的孩子就是有再好的智力也学不好的。我们作为家长该如何指导孩子学会学习呢？ 一、教会孩子学会写学习计划。 中国有句俗语：吃不穷，穿不穷，不会打算一世穷。这句本是对老百姓过日子说，我认为孩子学习不会做计划，学习也“富”不起来。 我们来看两个案例： 陈新在学习上很刻苦，可成绩一直上不来，原来他做事没有计划，做事就像狗熊掰苞米一样，捡了这个，丢了那个。考试前，他有时忙起来，恨不得把整本书都看完，可越看越糊涂，考试起来，还是什么都不记得了。陈新同学很出力地学还是学不好，渐渐就觉得自己比别人笨，也不相信自己的成绩能赶上别人，结果就因为学习方法的问题，耽误了他的前途，并且这种自卑感伴随他一生。 再看一个相反的案例： 张健同学的成绩非常好，而且看上去学得一点也不吃力，他是班上最喜欢搞笑的一个，也最活跃，上课发言都不会少了他，别的同学看他学得这样轻松，都向他请教，他拿出一张计划表说：我全是靠它了。他的计划和别的同学不一样，他每天都用荧光笔标出大大的“休息”和“玩”，他说为了保证能痛快的玩，必须要提高学习效率。 在学习的计划中他不仅写学习的时间，还写学习要达到的效果，最多的是“理解”，“运用”，“掌握”的字样，他回家后每天不是先忙作业，而是先看看今天上课做的笔记，看明白了，再做作业，而且很轻松完成了。做完了作业后，他在不看书的情况下，把新知识点与旧知识点拼在一张图上，并与旧知识有机结合起来。他的计划表中还留出半个小时的补漏洞时间，把每天的错题都抄在一个错题本上，再来做一遍。 看了上面两个案例我们会有什么启发呢？我们是不是发现学习与做工程一样都要有计划，这种习惯如果养成，那对孩子以后了生活都会产生深远的影响。 那家长怎样指导孩子制定学习计划呢？ 第一，学习计划应该由孩子自己来订。 孩子自己定的学习计划，可以让孩子觉得这不是家长强迫自己在学，这是自己对父母许下的承诺 ，一定要努力完成，不能让父母失望的。 第二、学习计划要重视效果。不要只有时间安排，而没有效果。 很多的计划总是重视学习时间，不重视学习效果，容易导致