浅谈如何让小学语文课堂闪烁人文光芒浅谈如何让小学语文课堂闪烁人文光芒.doc

浅谈如何让小学语文课堂闪烁人文光芒 学科：小学语文 通讯地址：山东省东阿县新城街道办事处联合校 单位：东阿县新城办事处联合校 姓名：茌 爱 慧 邮编：252200 联系电话 [摘要] 《语文课程标准》早就将语文的学科性质定义为“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”这里的“人文性”既包括人的文化性，又包括文化的人性，它的实质就是人文精神，人文精神主要是指人格、情感、意志、性格、心理品质等。小学语文教学对于文学素养的养成具有不可或缺的重要意义，只有全面深刻地把握好小学语文和人文的关系，提高小学生的人文素养，语文教学的春天才会最终到来。本文从“挖掘名篇，积淀人文素养”、“情感熏陶，迁移人文素养”、“语文实践，提高人文素养”和“文化建设，提升人文素养”四个方面阐述了培养和提高小学生人文素养的途径和方法。 [关键词] 小学语文课堂 途径 方法 人文光芒 语文是具有强烈人文色彩的基础性学科，小学语文教学作为语文教学中的一个重要环节，是关乎学生文学素养形成的一个基础性和启发性的阶段。作为我国传统教学的重要手段，语文教学对于文学素养的养成具有不可或缺的重要意义，只有全面深刻地把握好语文和人文的关系，提高学生的人文素养，语文教学的春天才会最终到来。 (一)挖掘名篇，积淀人文素养 上下五千年，纵横几万里，在悠久的历史洪流中，我国的文学作品多如牛毛，在这些名家名篇之中，蕴含着深厚的民族精神和历史文化底蕴，可以以古鉴今地逐步沉淀小学生的人文素养。通过诵读诗文，提升学生人文素养是小学教学过程中切实可行的一种手段。诗文，特别是古诗文，是我国传统文化中经典的经典，哲学的哲学，是经过多少朝代的大浪淘沙而积淀下来的人类文明的精华。其中所富含的节奏、韵律，精美的词语、句子，无不给人以美感。我们从《诗经》、《论语》以及唐宋诗词、古文、《三字经》、《千字文》、《百家姓》、《增广贤文》以及四大名著中精选再编入手，供学生诵读。学生们在教师指导下，或自读，或集???读，或朗诵，或书写，或吟唱，朗诵比赛等各种形式进行学习。一段时间下来，学生们品德变好了，性情温和了，情趣高雅了，讲话写文章语言优美，思如泉涌。 新《课标》第一次明确规定“小学阶段背诵优秀诗文不少于150 篇”，“课外阅读总量五年制不少于100 万字，六年制不少于150万字”。阅读量太少、语言积累太少、文化积淀不深厚是以往语文教学质量不高、学生学习能力不强的一个重要原因。新《课标》作如此修订，重在引导教师放弃对课文内容进行繁琐分析的教学方法，加强课外阅读的指导，把积累语言落到实处。如果学生的语言积累有了“量”的突破，语文能力就会有“质”的飞跃。 (二)情感熏陶，迁移人文素养 作者的思想感情不是贴在文章上的标签，需要学生遵循一定的路径才能有所体会。在挖掘名篇内涵，提升学生人文素养的过程中，教师还要充分挖掘语文课程资源中丰富的人文内涵，将其中饱含的审美情趣还给学生，并在语文教学中让学生的人文素养得到提升。由于情感教育在提升学生人文素养中有着重要的作用。在教学活动中要充分开发利用情感因素，以情施教，把情感教育贯穿于阅读教学的各个环节。同时启发学生对课文中的情感因素进行必要的迁移，并以之感染学生，达到“学文”、“悟道”的目的，才能真正提升学生的人文素养。 例如，我们可以充分发挥朗读的作用，在朗读的过程中，无声的语言变成了有声的语言，学生入于眼，出于口，闻于声，记于心，文中的人、情、景、物跃出纸面，学生多方面地感知了教材，自然地感受到了作者的内心情感。如在教学《奶奶的白发》一文时，我以“操心”为突破口，让学生回忆祖辈为抚育自己而付出的艰辛的劳动，联系生活，倍感温馨。当感情被推到制高点时，再引导学生去朗读课文中的人物对话，尤其对关键词语、重点句子的导读、吟诵，使学生沉浸在温情中。小学生不仅读得好，领悟得好，而且发言句句出自肺腑，令听者感动不已。当学生用心地去读、去感受后，受到了情感文化的熏陶。 (三)语文实践，提高人文素养 1.早间诗文诵读活动 利用每天早晨的十分钟开设古诗文诵读活动，请有较好朗读技巧的同学来领读，每周再做一次简单的朗诵汇报。这样的活动可以扩大学生的阅读范围，增强学生的欣赏水平，使学生广泛涉猎各种文体的优秀作品。 2.开展语文活动比赛 比赛活动有利于提高学生学习的积极性，能够调动学生不断自学、不停探索的精神。可以以班级为单位开展书画比赛、作文大赛、故事讲演大赛、课本剧表演赛等。让学生在这些比赛中感受到浓浓的文化氛围。 3.开展人文科学讲座 祖国的名山大川、历史文化源远流长，利用讲座的形式请一些领导、老师或者是学生家长来讲一讲自己游览过的地方，说一说自己对某一部作品的理解，这都是提高学生人文素养的好办法，也能使学生直