浅谈木偶游戏对幼儿开拓智力的作用浅谈木偶游戏对幼儿开拓智力的作用.doc

如何发挥木偶游戏对开拓幼儿智力的作用 木偶剧是我国人民喜闻乐见的民间传统艺术形式之一。尤以小布袋木偶操作较为简便，很适合幼儿操作表淀。由于学龄前幼儿的生理、心理的特点，对具体形象、生动、新鲜的事物最感兴趣。所以，我们最喜爱的是听故事、游戏和玩玩具，而木偶剧恰好是这三方面的综合。其一，木偶剧能表现故事情节及人物语言，是一种看得见的故事。其二，幼儿扮演木偶剧场内的各种角色，这就是一种角色游戏。其三，各种小木偶，本身就是玩具。 大班幼儿，随着年龄增长，各方面的知识也丰富起来了，有着强烈的模仿成人劳动和生活的愿望。手部小肌肉群的锻炼，使他们的手无论是灵活性、协调性都提高了，便产生了尝试自己的力量和支配自己创造的东西的愿望。木偶游戏活动正满足了幼儿这种生理、心理的需要。幼儿在木偶游戏活动中学习自己制作各种木偶，自己改编“剧本”，自己参加演出，有效地促进幼儿的想象力、创造力、语言表达力的发展。下面谈谈我们在大班开展木偶游戏的体会。 一、培养兴趣，诱导幼儿开展木偶游戏的强烈愿望 兴趣是幼儿学习的能力，他们的注意力，学习积极性是受着兴趣支配的。根据这一特点，我们安排了一系列活动，以培养幼儿对木偶发生兴趣。做法是：观看木偶剧团的生动、有趣而富有教育意义的木偶剧演出；带幼儿到该团参观访问，有意识地指导幼儿观察制作工场，看叔叔阿姨们怎样进行制作各种木偶的造型和道具；在班上设“木偶角”，供幼儿在活动中，自由摆弄木偶；老师向幼儿演出一些自编的木偶剧，同时向幼儿介绍一些操作木偶的基本技能。通过这些活动，让幼儿扩展眼界，学习从而产生了对木偶游戏的强烈愿望。 二、把开展木偶活动与游戏、娱乐、美术教育结合起来 幼儿园的教育任务与要求，是通过游戏、体育活动、上课、观察、劳动、娱乐和日常生活等活动来完成的。木偶游戏是可以渗透到各项活动中去，发挥其独特的教育作用，达到发展幼儿的想象力、创造力、语言表达力。 在幼儿对木偶剧团有了认识和兴趣，提出了开展木偶游戏要求的时候，师生一起商议把木偶游戏分为制作组、服装组、???传组、演出组、剧场工作组。幼儿又按自己兴趣和愿望自选角色，参加不同游戏小组。 木偶游戏的开展，必须让幼儿掌握一些制人和木偶的基本知识和技能。教师让幼儿运用已有的绘画、纸工等知识和技能练习画人物的脸谱、折绘动物头像、粘贴小纸袋等；又练习用一些材料，对小布袋进行简单的装饰。启发幼儿运用各种材料制作一些必要的道具。日常老师还有意识的把一些物质材料放在美术角，让幼儿根据自己的喜爱和想象，自由制作木偶，自由玩耍，丰富幼儿娱乐的内容。一次，根据老师要求，全班幼儿每人做一个纸袋木偶，去参加题为“抓星星”的体育游戏，在33名幼儿中，就有22人制作的纸袋木偶形象各有不同。这既是对幼儿的想象力和创造力的一次检查，又增添了幼儿生活的欢乐。他们充满喜悦操作着自制的木偶参加游戏。 木偶游戏从主题产生到角色选择，反映了幼儿对实际生活的认识，反映人他们的志趣和意愿。游戏发挥了幼儿的主动性、积极性和创造性，幼儿在这个主题游戏中，既是演木偶又是在游戏，也是学习与劳动的过程。做到从形式上，内容上木偶游戏与一日生活中的各种活动紧密相宫，只有这样，才能运用木偶游戏，收到更好的教育效果。 木偶的制人和，提高他们对木偶表演的兴趣，三、在木偶游戏中，让幼儿自制、自编、自演，促进想象力、创造力、语言表达力的发展 在开展“木偶剧场”的游戏中，演出组讨论研究演出剧目及内容，制作者要供应木偶角色，服装组要装饰好小布袋，宣传组绘制人和道具及有关上演的宣传画。剧场工作组商议如何吩工负责售票、布置剧场、组织小观众、安排演出次序等，最后演出根据小组讨论编好的剧目进行排练、演出，整个过程都是紧密地配合进行的，对幼儿的全面发展教育和发挥幼儿的主动性、积极性和创造性起着极大的促进作用。 制作组的幼儿为了提供演出所需的木偶，促使他们思考如何选择材料制作各种形态的木偶，而木偶本身是一种具有夸张性质的艺术品，幼儿运用已有的知识和技能，努力创造出一个新的形象，这就促进了幼儿想象力和创造力的发展。 游戏刚开展，幼儿只能用折纸、粘纸袋方法，画出人物五官制成最简单的木偶。随着技能的提高，在老师启发下，幼儿不但掌握了乒乓球木偶、小指头木偶的制作，还分别使用了泥、蜡、捏塑和旧纸盒、纸筒、塑料药瓶、冰琪琳杯子、鸡、鸭蛋壳、旧劳动手套、旧袜子等废旧材料，制作成各种形象的木偶。他们在制作乒乓球木偶中感觉到用色笔画五官不易着色，头发不好表现，就试用植绒纸剪贴五官，用纸或碎布做顶帽子或头巾给木偶戴上，使形象显得鲜明可爱，他们用纸制作一只小鸟时，创造性地在翅膀上装上一根线，操作时拉动线，小鸟就能拍动翅膀飞起来了。 参加装饰组的幼儿，最初亦只会用彩色笔在小布袋上画些简单花纹，后来，幼儿纷纷从家里带来了各式纽扣、花边、小珠子等等，他们用针线钉缝装饰品，逐渐