“认识规律” 教学设“认识规律” 教学设计.doc

“找规律”教学设计 张祥 【教学内容】 　　人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级下册）》第88～89页。 　　【教学说明】 　　“找规律”是新教材“数与代数”领域内容的一部分，传统教材中没有单独编排数字和图形的排列规律，有关探索规律的内容是新教材新增的内容，也是数学课程教材改革的一个新变化。 　　【教学重点】 　　用不同的方法找规律，运用规律解决实际问题。 　　【教学难点】 　　用不同的方法找规律。 　　【教具准备】 　　多媒体课件，水彩笔，涂色卡，雪花片，空白场景图。 　　【教学过程】 　　一、在“猜一猜”中感知规律，导入新课 　　师：请你猜一猜下一个是什么？ 　　1. 动画演示：颜色红青排列的苹果（8个）从右往左中速飞过。 　　一个两个地排列的汉堡包（4组）从右往左中速飞过。 　　一杯三个地排列的可乐和冰激凌（4组）从右往左中速飞过。 　　（在出现每组物体后，请学生回答，教师用动画验证，最后全屏显示上述物体，最后一个物体闪动） 　　师：真厉害！全让你们给猜中了，你们为什么这么快就把下一个是什么给猜中的？ 　　2. 揭题：像苹果青红青红有顺序地重复出现，汉堡包一个两个、一个两个地重复出来，可乐、冰激凌一个三个、一个三个地重复出现的就是一种规律。我们今天就要来找规律。（板书课题） 　　二、以圣诞节为载体，深层次地感知规律，找规律 　　师：昨天晚上是圣诞节，张老师参加了一个圣诞晚会，那里的会场布置得可漂亮了。 　　1. 多媒体出示图画：请你说说会场里有什么？这些东西摆放有什么规律？把你发现的秘密在四人小组里悄悄交流一下。 　　2. 汇报结果：（随着学生回答电脑分别出示每一组排列有规律的图形） 　　3. 深入地问，如灯笼有什么规律。在学生回答一红一紫排列后，电脑依次在每一组之间加条虚线，引导学生发现每两个为一组，并且电脑动画演示灯笼一红一紫逐个闪动。 　　4. 同桌说说其他组排列有什么规律。 　　5. 看到这么漂亮的会场，小客人们情不自禁地跳起了舞。（《洋娃娃和小熊跳舞》音乐起，画面上出现10个男生女生，有规律地排成一个圆圈，在音乐声中尽情跳舞，音乐停，10个人也停。）这10个人是按怎样的规律站的？ 　　生：跳舞的小朋友是按一男一女这样的规律站的。 　　生：跳舞的小朋友是按一女一男这样的规律站的。 　　生：我觉得他们说的都对，如果跳舞的10个小朋友其中两个放开手，男同学带头就是按一男一女这样的规律站的，女同学带头就是按一女一男这样的规律站的。 　　6. 动画演示：10个小朋友放开手后排成一排的两种情况。 　　三、涂一涂，巩固升华 　　小朋友真了不起，一个圣诞晚会，竟让你们找到这么多的规律，青蛙小博士也忍不住想考考你们，它想请你们给图形涂颜色。 　　1. 请学生拿出涂色卡，四人小组涂色，边涂边思考：你为什么这样涂？有什么规律？ 　　2. 集体交流（展示学生涂色卡）：你是怎么看出来的？ 　　四、动手操作，创造规律 　　师：小朋友已经学会了找规律，那么你们能不能自己来创造规律呢？老师为你们每组小朋友准备了一些雪花片，请你们选择喜欢的颜色有规律地拼一拼，看哪组创造出来的东西最有规律且最美。（四人小组合作，每组分给颜色相同的雪花片若干片） 　　1. 集体汇报。学生上台展示作品，并问：你们发现的图案有什么规律？相互评价。 　　2. 师：你们的表演真精彩，表扬自己好不好？（学生拍出××　×××的节奏）再来一次好不好？（连续拍三次）从刚才的拍手中发现什么规律？原来用声音、动作可以创造规律，你也能用声音、动作创造规律吗？（一学生上台表演，其他学生跟做。） 　　3. 师：原来在我们身边到处都有规律，找一找你们身边有什么规律？ 　　（畅谈规律） 　　五、在总结中提高，应用规律 　　师：再过几天就是一月一日元旦节了，告诉大家一个好消息，我们学校每个班要搞一个灯谜活动，老师请你们用今天所学的知识有规律地涂涂画画，把教室布置得漂亮些，迎接这个活动，好吗？（给每个学生提供一张空白的场景图） 　　1. 学生创作。 　　2. 当场交流评价。 　　【设计说明】 　　本课时让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律，还未抽象到数，所以我在课堂中结合了多媒体辅助教学，让学生能在直观、生动的学习环境中找到事物的变化规律。兴趣是最好的老师，数学课程标准指出：数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。在教学中要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发现、探究的思维空间，使学生能更好地去发现，去创造。在这一理念指导下，我制定了如下的教学目标： 　　1. 让学生在生动、活泼的情境中找到直观事物的变化