《1.窃读记》教案《1窃读记》教案.doc

PAGE  PAGE 8 小学语文学科《窃读记》教案 教学课题《窃读记》 主备人思志翠课型精读课课时安排2课时总课时数上课日期二次备课审批人签字二次备课审批时间学习目标1．认识7个生字，会写14个生字。读准“哟”的读音，正确读写“炒菜、惧怕、屋檐、支撑、充足、书柜”等词语。 2．有感情的朗读课文，把握课文主要内容，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。 3．学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。 4．通过开展综合性学习活动，使读书真正进入学生的生活中。学习重点目标3学习难点目标4教学准备课件PPT、学案 学习过程 第一课时 导入新课 激趣导入： 上课之前，老师先做个小调查：你们喜欢读书吗？最近你读了那些书？ 这节课，老师要和同学共同学习一篇关于读书的课文《窃读记》，（板书课题）学生齐读课题。 理解“窃读”。 窃读是什么意思呢？老师通过查字典，知道“窃”有三种解释。：①偷；②偷偷地；③谦指自己。（出示幻灯）结合课文内容，你认为哪种意思最合适？（②）那么“窃读”就是——（偷偷地读书） 了解“记”（“记”是一种文体，有记录、记述的意思。） 通过预习，你知道《窃读记》的主人公是谁吗？你对作者有哪些了解？ 学生展示搜集的资料 出示幻灯，教师补充 过渡：现在，让我们跟着作者去感受一番读书的滋味吧。 ５、请同学们自由朗读课文，画出生字，读准字音，读通句子。 【设计理由】1、通过课前导入，拉近文本与生活的距离，也激发了学生学习的兴趣。2、通过学生搜集作者的资料，让学生养成自主学习的习惯。3、通过读文既让学生回顾预习，有练习朗读。 【使用说明】出示资料时：学生展示--教师补充。 初读课文，预习交流 1、自由朗读课文，2人组内交流识字方法，检索出一个最重要的或大家最容易出错的字，准备汇报。 2、汇报交流  = 1 \* GB2 \* MERGEFORMAT ⑴易读错字 引导学生用：我们组要向大家强调的是（ ）字的读音，请大家跟我读— 强调：引导“哟”的读音。 读音的拼读既不能读成“you”，也不能读成“yao”，而是由“you”向“yao”滑动，读得快、短、轻。“婪”的读音是二声  = 2 \* GB2 \* MERGEFORMAT ⑵易写错字 引导学生汇报：我要强调的是（）字的写法，请大家注意（） 强调：“惧”、“酸”别少些一横，“檐”别丢“ハ”。（请大家练习把这几个字写正确，写漂亮。） （3）学生练习书写 3、学词（课文中有许多词语值得我们积累）  = 1 \* GB2 \* MERGEFORMAT ⑴出示词语  = 2 \* GB2 \* MERGEFORMAT ⑵自由读并记忆，读完后，组内检查读。 【设计意图】1、通过整理学生关注的是易读错字音和易写错字形，交流是学生学会倾听、合作、分工，汇报锻炼学生的说话能力。2、识字、写字是阅读的基础，是第一学段的重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。要在日常书写中增强练字的意识，讲究练字的效果。 【使用说明】：1、个人整理——二人交流——小组汇报——教师点拨。2、教师引导识记、书写“酸、惧、檐”时，引导学生学习归类识字。 完成预习检测 （1）看拼音写词语：（13分） jù yán 　 chēnɡ zhòu diǎn （ ）怕 屋（ ） 支（ ） （ ）起眉头 （ ）起脚尖 （2）给带点字选择正确的读音。 贪婪（lán lǎn） 饥肠辘辘（lǜ lù） （3）比一比，再组词（16分） 允（　　 ）　　碗（　 　） 　俊（　 　） 柜（　 　）　 充（　 　）　　蜿（　 　） 酸（　 　）　　 距（　 　）　　 【设计意图】进一步检查学生掌握生字词的情况，通过互相批改纠错、互相鼓励，再次学习。同时达到共同进步的目的。 【使用说明】学生独立完成——小组纠错——教师评价 学习探究 （一）整体感知 课文主要写了“我”因为 而在书店“窃读”的故事，细腻生动地描绘了“窃读” 的 而又 滋味，表现了_ 。 【思路导航】 1、推想“窃读”原因：读书本是光明正大的事情，作者为什么要“偷偷的”读呢？（学生汇报） 过渡：作者渴望读书，而又无力购买，因此只好“窃读”。这样独特的读书经历，会有怎样的滋味呢？ 初探“窃读”滋味：默读课文，看看哪一句话直接、概括地写出了作者“窃