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济南实验中学期末测试题;病句：一、并列关系的敏感。并列短语语病一般有以下几种情况。;2． 多个并列短语前后照应不当;4．并列短语顺序不当; 5．并列短语造成歧义;二、关联词敏感;1、关联词位置不当;2、关联词不搭配;4、关联词导致分句次序不对;章永州家传 归有光;少年为胥卒，趋走（奔走）县庭，候伺（窥探）短长，规为不法。或以为（认为）言，君曰：“是（这）于我无显迹，不宜预逆（惩罚、惩治）之。”抚（之）以恩信，皆感激思为用。山东盗贼，多逃入单县界中，单人为囊橐，积不能得。于是诸少年为君耳目，尽获之。/院司所下逐盗文符，无虑②百数，君一日条具申报，上官以为能。/田赋法弊，乃询民所欲，而亩敛以钱（状语后置），民便之。齐鲁间皆推用其法。/有胡兵自宁武关趋太原，声言欲向山东。都御史议兵事，部署将帅，独留单县令辕门。会虏信不???而罢。 ; 升安吉州知州。岁旱民饥，殚（用尽）力赈救，多所全活。其民好讼，君恒以理解之。有匿税者，为案籍人人阅之，鞭扑不用，而逋负悉出。所治孝丰，迄（到）君去，一无所扰。其县人至不知有州焉。//迁永州府同知。永州在楚、越间，号无事。太守日闭门高卧，以郡事委君。君亦优游而已。上疏乞休，方治行（整理行装）而卒。 　　归子曰：永州君，恂恂然（恭谨温顺）君子人也。往予试南宫③，君自安吉来朝，过予邸舍，欢饮，上马去。予顾（后来）其弟言，君近形神不偕，久官劳悴而致然耶，抑（还是）有所不自得者？而竟死永州。悲夫！仕虽不遂（顺利），论其行事，可以不愧于先人矣。; C.其县人至不知有州焉 （句末语气助词无义） 积土成山:风雨兴焉（兼词，相当于“于之”） 且焉置土石（相当于“于何”。译为“在哪里”“从哪里” ） 一羽之不举，为不用力焉（句末语助词，无义 ） 盘盘焉，囷囷焉（助词，形容词词尾 ） 句读之不知，惑之不解，或师焉，或否焉，小学而大遗（ 句中语助词，无义） 犹且从师而问焉（代词，他） 焉有仁人在位，罔民而可为也？（代词，哪里） ;;诗歌鉴赏; 表达技巧 (1)表达方式：记叙、议论、说明、描写、抒情 A．描写（白描，细节，动静，虚实，正侧，点面，声色，远近） B．抒情 直抒胸臆，借景抒情，情景交融，托物言志 （2）表现手法 渲染，烘托，象征，铺陈，比兴，联想，想象 (直抒胸臆，借景抒情，情景交融，托物言志，先抑后扬，先扬后抑；以动衬静，动静结合；虚实结合) （3）结构手法： 方法：铺垫 首尾呼应 抑扬 先总后分 开门见山 层层深入 过渡 伏笔 起承转合 作用：独辟蹊径 独出心裁 自出机杼 别开生面 别具一格 不落俗套 突兀而起 笔锋一转 严谨完整;抒情手法;技巧类答题： 提问方式：这首诗运用了怎样的表现手法？ 提问变体：请分析这首诗的艺术手法。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何表达效果？ 答题步骤： 1.用了哪种表现手法。 2.如何用了这种表现手法即结合诗句具体回答。 3.这种艺术手法对诗人情感表达的作用即表达效果。;抒情方式答题要点：;下定义的一般形式:（必须是单句） “概念(a)”是……的 “事物(A)”.“a”小于“A” 自主招生是……的“制度”.;A.定义的大框架。 B.能揭示本质特征的要点应完备。 C.语言应通顺。定语排序应合理，不能缺少必要的成分。 ;;提取下列材料的要点，整合成一个单句??为“遗传”下定义;