《三个儿子》教学设计《个儿子》教学设计.doc

《燕子妈妈笑了》教学设计 一、教材分析： 《燕子妈妈笑了》是S版小学语文一年级下册第六单元中的一篇课文，这篇童话故事写的是小燕子在妈妈的指导下，通过三次仔细观察，发现了冬瓜与茄子的不同之处。整篇课文充满童趣，语言浅显易懂，是一篇深受儿童们喜爱的课文。 二、学情分析： 一年级的学生性格活泼好动，天真可爱，喜欢新鲜事物，注意力集中时间短。经过一个学期的学习，逐步养成了一些好的学习习惯。这篇课文贴近学生生活，冬瓜、茄子、燕子，都是他们所熟悉的事物，童话的形式，又是他们喜闻乐见的读物，文中小燕子和燕子妈妈之间发生的事，就像他们在生活中与自己的妈妈的对话一样贴近，一样熟悉亲切。 三、设计理念： 1、教学活动设计力求符合儿童身心发展特点，密切联系儿童学习和生活实际，从儿童现有的知识水平出发，创造性地使用教材； 2、学生是学习的主体，兴趣是最好的老师，朗读是语文学习最重要的方法。 四：教学目标　（一）知识与技能目标： 1、认识“燕、躺、茄、挂、能、错、紫、仔、细、刺、意”11个生字；会写“么、瓜、发、什、现、样、好”7个字。学习新部首“王字旁”。　　 2、正确、流利地朗读课文，分角色朗读。　　 3、培养学生的观察能力。 （二）过程与方法目标： 自主、合作完成识字、写字活动；图文结合，抓关键词句朗读、理解，并分角色朗读课文，理解课文。 （三）情感态度价值观目标： 激发学生对生活的热爱之情，养成留心观察周围事物的习惯。 五、教学重点： 识字、写字，有感情地朗读课文。 六、教具准备：多媒体课件 七、教学过程： （一）填空说话，导入新课 1、教师板书：“????????? 笑了” 2、学生自由补充，说话，回忆生活中的事情，说说谁笑了，为什么笑了。 3、教师板书补充完整：燕子妈妈笑了。学生大胆想象，燕子妈妈为什么笑了？ ＜设计意图＞通过半命题谈话，从学生生活入手，带领学生自然轻松地进入本课的学习中。同时锻炼学生的口语表达能力。 （二）初读感知，自学生字 1、学生借助拼音读通课文，用自己的方式画出生字，把画出的生字多读???次。 2、教师课件出示生字，学生集体认读，开火车组词，并交流分享：你有什么好方法记住这些字？ 3、学生自己观察生字在田字格中的位置，想想怎样写好“么、瓜、发、什、现、样、好”7个字，教师组织学生讨论并指导书写。学生自己在田字格本中练习书写，并在组内展示。 4、认识王字旁，说出你知道的带有这个部首的字。 5、指名分段读课文，集体正音。 ＜设计意图＞对于一年级学生而言，识字是主要任务。这一教学环节的设计，尊重学生的个体差异和个性识字，尽可能让学生在自主、宽松的学习氛围中学到新字，掌握识字方法，养成好的识字习惯，并能与他人共享。让学生爱上识字，学会识字。 （三）图文结合，理解课文 1、教师课件出示图，学生观察，菜园里有什么？（冬瓜、茄子） 2、课文中，燕子妈妈让小燕子去了几次菜园？每次去有什么发现？自由读课文，找出相关句子画出来。学生充分阅读后，教师组织学生反馈。教师根据学生的反馈，课件出示相关句子，指导感情朗读。 3、三次发现，燕子妈妈有什么不同反应？认真读课文，找出相关句子。学生自读后，教师组织学生反馈，并根据反馈出示句子，指导朗读。 4、自由组合，练习分角色朗读。 5、分组讨论：小燕子三次到菜园，为什么观察到的不一样呢？燕子妈妈为什么满意地笑了？ ＜设计意图＞课文的学习，主要是教师通过问题，引导学生观察插图，与文本对话，充分发挥朗读的作用。读正确、读流利、读明白、读出语气。逐步提高学生的阅读能力，并初步学会与伙伴合作。 （四）课堂总结，布置作业 1、只要留心观察，你会发现身边许多相似的东西都有一些不同，大家要向小燕子学习，观察时不仅要认真，还要从不同角度去看。 2、布置作业：从形状、颜色、气味三方面观察两种花，并把你发现的写下来，不会写的字用拼音代替。 ＜设计意图＞作业的设计，目的在于让学生把从课文中学到的观察方法运用到实践中，进一步提高从不同角度认真观察事物的能力。 八、板书设计： ?????????????? ??????????16、燕子妈妈笑了 ? ????????????????? 冬瓜（图片）???????????????? 茄子（图片） ? ??? 第一次????????? 大???????????????????????? ??小 ????? 第二次????????? 青?????????????????????????? 紫 ????? 第三次??????? 皮有细毛???????????????????? 柄有小刺 ? ???????????????? ???????????????????? ??认真，不同角度观察 ? 九、教后反思： ??? 本课教学尊重学生的主动性，调动了学生积极的学习情感。我们教师