《再见了,亲人》参赛案-钱凤《再见了,亲人》参赛案例-钱凤.doc

《再见了，亲人》教学设计 （第一课时） 远安县实验小学 钱凤 教学背景： “再见了，亲人”这是１９５８年最后一批志愿军战士离开朝鲜回国时，与朝鲜人民依依惜别，发自内心的共同心声。 　　本文选自《谁是最可爱的人》，作者魏巍，曾任志愿军的随军记者。１９５０年６月２５日，美帝国主义唆使南朝鲜李承晚集团进攻朝鲜民主主义人民共和国，９月１５日又纠集１５个国家的军队，打着联合国的旗号，在朝鲜仁川登陆，不顾中国人民的一再警告，把战火引向中国边境，轰炸我国安东等地。中国人民响应毛泽东主席的号召，抗美援朝、保家卫国，组织中国人民志愿军，于１０月２５日开赴朝鲜前线和朝鲜人民并肩作战，抗击美国侵略军。 　　在朝中人民军队的沉重打击下，美帝国主义连遭败仗，１９５３年７月２７日，被迫在朝鲜停战协议上签字。我志愿军遵照中央指示，分批???国。１９５８年是最后一批。?  HYPERLINK /Kcgg/Jcyj/ \t _blank 教材简析：  《再见了，亲人》一课描述了1958年最后一批志愿军离开朝鲜回国时，同朝鲜人民依依惜别的情景，赞扬了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。 课文以志愿军对送别的朝鲜人民谈话的口气写的。志愿军满怀深情地追忆了许多难以忘怀的往事，赞扬了朝鲜人民对志愿军比山还高比海还深的情谊。 学习目标：1.学会本课生字新词，理解“雪中送炭、唯一、噩耗、同归于尽、深情厚意”等词语。 2.通过对课文内容理解，体会中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊，从中受到国际主义教育。 3.了解课文重点语句对表达情感的作用。 4.指导学生有感情地朗读课文。 教学重点、难点： 1.在理解课文内容的基础上体会中朝两国人民的深厚情谊。 2.引导学生体会为什么要称朝鲜人民为“亲人”。 教学准备： 1、相关课件 2、搜集有关“抗美援朝”的资料 3、扫清字词，将课文读正确。 教学过程设计： 一、释“亲人”，导入新课。 师（板书）：亲人 生(读)师问：在你的印象中，亲人指的是哪些人?为什么？ 师谈：和亲人分别过吗？和谁分别过？当时的感受如何？请你带着这种感受读一读我们的课题。（教师边说边补充：再见了） 师：课前同学们已经读了课文，谁知道在这里这句话是谁对谁说的？（志愿军战士对朝鲜人民说的） 师：八年的并肩作战，八年的生死与共，这一别，也许永远再也见不到，千言万语凝成一句话——生（读题）二、初读课文，感知“亲人” 师谈：在这里，志愿军战士称朝鲜人民为——生（亲人）追问：他们是亲人吗?(不是)为什么在这里志愿军称朝鲜人民为亲人呢？这节课我们一起走进课文，来研究这个问题。 1．学生自由读课文，读准字音，读通句子。 2.边读边想，课文重点向我们讲述了哪几位朝鲜亲人？是哪几自然段的内容？ 3.交流。 三．品读课文，感悟“亲人” 1、师谈：从哪些事中可以感受到大娘、小金花、大嫂就是志愿军的亲人？ 2、学生默读1——3自然段，边读边作批注。 3、交流 A.大娘（三件事）  = 1 \* GB2 ⑴洗补衣服几夜没合眼  = 2 \* GB2 ⑵送打糕昏倒路旁  = 3 \* GB2 ⑶救伤员失去小孙孙 重点语句： = 1 \* GB3 ①是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊！  = 2 \* GB3 ②…敌机来了，您丢下自己的小孙孙，把伤员背进了防空洞…您为我们失去了唯一的亲人。 = 3 \* GB3 ③为了帮我们洗补衣服，你已经几夜没合眼了。 B.小金花 (为了救老王失去了妈妈) 重点语句： = 1 \* GB3 ①同志们伤心地痛哭起来，你却把脚一跺，嘴角抽动着，狠狠地说：妈妈，这个仇我一定要报。  = 2 \* GB3 ②小金花，你是多么刚强啊！可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么落泪了呢？ C.大嫂 （挖野菜失双腿） 4.指导有感情朗读 5.想象拓展：朝鲜人民又为志愿军做了什么？ 6.理解朝鲜人民为什么会像“亲人”一样对待志愿军战士？ 7.师结。 四．别“亲人”，升华情感。 1.师谈：在这片土地上，不仅居住着许许多多像大娘、小金花、大嫂一样的亲人，而且还渗透着我们志愿军战士与亲人们并肩作战而洒下的鲜血，但此时此刻，列车的汽笛长鸣，战士们登上回国的列车，望着这些可敬可爱的人，望着这片曾经洒下鲜血的土地，志愿军从心底里喊了声——（生接读第四段） 2.师引读第五.六两段 3.师结 板书设计： 14.再见了，亲人 志愿军 朝鲜人民 鲜血