《化学计算专题复习》教设计《化学计算专题复习》教学设计.doc

PAGE  PAGE 11 《化学计算专题复习》教学设计 设计意图及思路 内容年份题号分值权重主要知识点化学计算20027、8、12、13、243831.6%电解质溶液、溶解度、碳的化合物、化合价、过量计算200331，131915.8%电解质溶液，碳酸盐20049、12、29、2825.9%钠的化合物，物质的量，化学平衡 纵观近几年理综考试，计算题考察时多时少，而04年计算明显增多。04年的9、12、29题都是计算题，其中，29题是近年少见的化学计算的大题， 并且是一条“链条式”的化学计算题，融化学平衡原理、化学计算于一体。这道有关合成氨计算虽然不难，如果概念不清，将t时刻与平衡时混为一谈，便会导致根本性的错误，难以回答除（1）问中的其它5个设问，强化了问答和计算间的联系。此题难度并不大，并且很常规，但由浅入深，环环紧扣，突出考查考生的思维能力、计算能力。如果考生平时对计算题重视不够，在这儿就易丢分，这就提醒我们，在平时的教学中，应扎扎实实，计算能力培养绝对不容忽视。 化学计算永远面临着思维求异和解法优化的问题。在素质教育的背景下，淡化计算，更注重考查学生审题思路是否敏捷、清晰、缜密，解题过程是否细心、耐心，同时也考查了学生应试的心理素质。对同一道计算题，运用不同的化学思想、方法，从不同的角度去思考即形成不同的求解思路，因此要注重解题技巧的掌握：“巧”的前提是“变”，“变”的前提是“思”。不管哪种解法都要经过认真审题、析题、解题这几个环节。作计算题要用数学思维方法的几种思想：转化思想、变形思想、拆分思想、差量思想、极限思想；要时刻抓住守恒思想，比如质量守恒、原子守恒、电荷守恒、得失电子守恒等，用得好许多问题就会有新思路；同时要有整体意识、全局观念，抓住题目中发生的变化，弄清来龙去脉。解题过程中，还应注意各种方法及应试技巧的应用。如守恒法、差量法、关系式法、图象法等，熟练灵活地应用这些方法，会使解题得心应手，事半功倍，化不能为可能。但解题时，应特别注意不能生搬硬套各种方法，为了方法而应用方法，一定要达到顺其自然，水到渠成的地步。 下面我将分计算理论与综合计算两部分来探讨高考中化学计算部分复习。 高考考点回顾和复习建议 2004年《考试大纲》2005年《考试大纲》1、掌握有关相对原子质量、相对分子质量及确定分子式计算掌握有关相对原子质量、相对分子质量及确定分子式计算2、掌握有关物质的量的计算2、掌握有关物质的量的计算3、掌握有关气体摩尔体积的计算3、掌握有关气体摩尔体积的计算4、掌握有关物质溶解度的计算掌握有关物质溶解度的简单计算5、掌握有关溶液浓度（溶质质量分数和物质的量浓度）的计算5、掌握有关溶液浓度（溶质质量分数和物质的量浓度）的计算6、掌握燃烧热的计算6、掌握燃烧热的简单计算7、掌握有关溶液pH与氢离子浓度、氢氧根离子浓度的简单计算7、掌握有关溶液pH与氢离子浓度、氢氧根离子浓度的简单计算8、掌握有关利用化学反应方程式的计算8、掌握有关利用化学反应方程式 的计算9、以上各类化学计算的综合应用9、以上各类化学计算的综合应用 从以上对比可知，今年《考试大纲》同去年比没有原则性变化，在复习过程中，要重视学科主要知识的落实、巩固与拓展。《考试大纲》中不变的知识是最重要的，同时对各部分知识的要求层次要领会与把握，如针对把物质溶解度、燃烧热等从“计算”要求降为“简单计算”这一要求，在复习过程中要坚决淡化或删除过于繁、难、偏、旧的知识，避免因过难、太深复习而枉费时间和精力。要注意防止错误的偏向是：认为基础知识太简单，历年高考试题太俗气，只有难题、偏题、怪题才刺激。如果在高考总复习中，削弱了基础，定错了方位，就会付出代价。相反的，培养学生形成解题规律、思路与技能则是重中之重。 值得注意的是，04年理综卷在题序上发生了较大变化，主要表现在Ⅱ卷上，物理总在往前移，生化往后移，今年将物理全部移到了化学前面，而把生物放在了最后。由于物理的难度大，这相当于加大了试题的难度，也加大了化学的难度。从考场出来，很多学生反映物理的最后一题没有做完。不要小看这一点，它势必会影响后面的化学题的解答，尤其化学计算题的解答。这就要求我们化学教师必须与物理、生物教师联手，在2005年备考时，在题序上做点文章，参考《考视说明》的样卷，以去年高考题序为主，再练习一下其它的题序，从而消除题序对学生的影响。 三、考点分析、例题讲解 相对原子质量、相对分子质量及确定化学式的计算 典 例 分 析 [例题1]（2002—12—全国） 用足量的CO还原32.0 g某种氧化物，将生成的气体通入足量澄清石灰 水中，得到60 g沉淀，则该