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朗读对阅读教学的促进作用; 《小学语文新课程标准》 把“能正确、流利、有感情的朗读课文”标注为语文阅读教学的首要目标。 ; ;;教育家叶圣陶先生说： 朗读的时候，对于所得的不仅理智地了解，而且亲切地体会，不知不觉之间，内容化而为读者自己的东西了，这是最可贵的一种境界。学习语文学科，须达到这种境界，才会终身受用不尽。 ;; ; 方法一：读出停连 1、读完题目要停顿 2、句号、自然段要停顿 3、转换性停顿 4、回味性停顿 5、生理性停顿 6、灵活性停顿;;;;