[名校联盟]高祖本纪活动单.doc

《高祖本纪》活动单 【教学目标】 知识与能力： 1．了解司马迁笔下刘邦这一人物形象。 2．认识体会《史记》中“不虚美、不隐恶”的史家传统。 3．感悟文本，领略《史记》文史结合的特点。 4．了解司马迁首创的互见法。 过程与方法： 1．学习课文中重要文言词语及句式。 2．品味分析，揣摩文本用对比描写人物，用细节刻画人物，用个性化语言表现人物性格等文学艺术特色。 情感态度和价值观： 学习司马迁作为一个伟大史学家的卓越品质和无私精神。 第一课时 活动一： 1.通读全文，了解作者及《史记》 ①《史记》 《史记》是中国历史上第一部纪传体通史，作者是西汉时期的司马迁，开始称《太史公书》，或《太史公记》、《太史记》。司马迁，字子长，父亲司马谈任太史令，写古今通史的愿望没有实现，临终要司马迁完成其夙愿。后来，司马迁继任父亲太史令之职，开始写《史记》，十多年后，终于完成。 此书记事始于传说中的黄帝时期，下限到汉武帝末年时期，前后跨越三千多年历史。全书共一百三十篇，有十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传，五十二万六千五百一十五字。“本纪”是全书提纲，按年月记述帝王的言行政绩。“表”用表格来简列世系、人物和史事。“书”则记述制度发展，涉及礼乐制度、天文兵律、社会经济、河渠地理等诸方面内容。“世家”记述子孙世袭的王侯封国史迹。“列传”是重要人物传记。其中的本纪和列传是主体。 按司马迁所说，编写的宗旨是“究天人之际，通古今之变，成一家之言”。“究天人之际”是探秋天道和人事的关系，作者批判了原来的“神意天命论”，提出了“帝王中心论”。“通古今之变”，即探究历史的发展实况及其规律。 ②本纪　《五帝本纪》《正义》引裴松之《史目》云：“天子称本纪，诸侯曰世家。”张守节说：“本者，系其本系，故曰本；纪者，理也，统理众事，系之年月，名之曰纪。”刘知几《史通?本纪》说：“盖纪者，纲纪庶品，网罗万物，论篇目之大者，其莫过于此乎！”据此，“本纪”为最尊贵之名称，是《史记》全书的大事纲要，使叙述的历史事件的兴衰发展线索分明。 　　《高祖本纪》中是司马迁给汉代开国皇帝刘邦写的传记，不仅收录刘邦起事以来的所有征战、封赏、诏诰等朝政大事，而且把刘邦的生活琐事，起沛以来的谈论、谋略等细节叙写出来令人如观一幅丹青长卷，其中楼台殿阁布置有序，雕栏画栋也惹人喜爱。在这篇洋洋万余字的鸿篇巨制中，形象地纪录秦汉之际的战争风云，生动再现我国古代富有传奇色彩的政治家刘邦的真实形象，深刻揭示了刘邦灭楚兴汉的成功奥秘。 　　 全传记刘邦一生六十二年间事，按时间顺序大体分为：从开头到二世元年起事前，记刘邦贫贱时事；从“二世元年秋”到入咸阳推翻暴秦统治，写刘项响应陈胜起义，共诛暴秦的功绩；从汉元年到五年，写刘邦灭楚兴汉的功绩；从六年到十二年事，写刘邦南征北战，初步巩固了西汉统一政权的功绩。篇末为太史公论赞。 2.理清全文结构 活动二 : 一、自读1-4段 ，疏通文意，总结文言知识点 第1段： 字义： 大泽之陂（ ） 已而有身（ ） 特殊句式：高祖，沛丰邑中阳里人 其先刘媪尝息大泽之陂 第2段： 字义： 高祖每酤留饮（ ） 怪之（ ） 及见怪（ ） 此两家常折券弃责（ ） 不事家人生产作业（ ） 第3段： 字义： 高祖常繇咸阳（ ） 大丈夫当如此也（ ） 特殊句式：高祖常繇咸阳 第4段： 字义： 因家沛焉（ ） 坐之堂下（ ） 无所诎（ ） 公始常欲奇此女（ ） 特殊句式：迎之门 引入坐 吕公女乃吕后也 活动三: 1.这四段主要记述了哪些情节？ 2.纵观秦始皇而叹一节中，流露出刘邦的什么心理？ 3.以上情节可看出刘邦哪些特点？ 第二课时 活动一: 朗读5-7段，疏通文意，总结文言知识点 第5段 字义： 沛公引兵西（ ） 西过高阳（ ） 可四千