《异分母分数加减法》教设计及反思终稿《异分母分数加减法》教学设计及反思终稿.doc

教学设计模板 教学设计课题名称：异分母分数加减法》教学设计终稿姓名：刘艳工作单位：东丰县第二实验小学学科年级：五年级教材版本：人教版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）异分母分数加减法是第十册第四单元的一个学习内容，在这个内容之前，学生已经掌握了分数的基本性质，学会了约分、通分、分数、小数互化的方法，懂得了同分母分数加减法的算理。其中同分母分数加减法的计算方法是本节课最直接的知识起点。本节课的内容又是进一步学习分数加减混合运算的基础，同时又是本单元的重点。 二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述） 知识与技能 （1）使学生理解异分母分数加、减法的算理。 （2）初步掌握异分母分数加、减法的计算法则。 过程与方法 （1）经历异分母分数加、减法的计算法则的探究过程。 （2）通过合作学习探讨解决问题的策略与方法。 情感态度与价值观 （1）培养学生的合作意识和不怕困难的精神。 （2）培养学生积极的学习态度，激发学生的学习热情。 三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）五年级的学生已经能理解只有分数单位相同的分数才能相加减的算理，并且已经初步具有用旧知识解决新问题的能力，也就是具有了一定的知识迁移能力。 四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）通过学习新课标，使我明白了：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，教学应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过??中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。运用多媒体教学手段使学生加深对本课重点、难点的理解，让课堂更生动，更丰富。 　　基于新课标的上述理念，我把本节课的教学流程预设为：创设情境，激趣引入——合作探究，自主建构——巩固内化，拓展创新——回顾总结，完善认知。五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）教学重点 重点：异分母分数加、减法的计算法则。 突破方法：引导分析，合作探究、归纳概括 教学难点 难点：理解为什么异分母分数不能直接相加减。 突破方法：分析思考，比较理解。 六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）教师活动预设学生活动设计意图一、课件出示同分母分数加减法和通分的复习题。 指名回答，共同订正。这两个知识是新课的基础，能更好实现知识迁移。二、探究新知 1、揭示课题 教师：上一节课，我们学习了同分母分数的加法计算和减法计算，同学们都掌握了它们的计算法则。今天，我们要一起来学习异分母分数加、减法。 板书课题：异分母分数加、减法 2、自主探索 （1）异分母分数加法计算  EQ \o\ac(○,1)出示课文第110页教学例题  EQ \o\ac(○,2)学生自主探索 在学生探索过程中，教师巡视课堂，观察学生解决问题的情况，适时引导学生。  EQ \o\ac(○,3)反馈探索结果 提问学生回答思维的过程和结果，教师一边听学生回答，一边在黑板演示思维过程。（见课本第111页图） —————— 列出计算过程  EQ \o\ac(○,4)内化重点：利用课件出示图示直观展示分数单位相同才能相加减的道理，加深理解算理  EQ \o\ac(○,5)小结 让学生说一说异分母分数加法和同分母分数加法的异同点 （2）异分母分数减法计算  EQ \o\ac(○,1)提出问题：危险垃圾多还是食物残渣多？多多少？  EQ \o\ac(○,2)学生自主探索  EQ \o\ac(○, 3)反馈探索结果 a、你如何比较的大小？ b、要求多多少。怎么计算？ 板书： 。  学生可能出现以下情况：（1）化成小数计算（2）通分计算（3）画图解决。当学生出现这几种方法后，引导学生展开讨论，体会并感悟出：化成小数计算时有一定的局限性；画图解决很麻烦。从而得到：异分母分数加法要先通分，再计算比较合理。 减法这一环节完全放手让学生以小组为单位自主学习，找一组汇报，要求说清楚算理及总结的算法。  此环节中教师将学习的自主