《思想道德修养与科学文修养》设计《思想道德修养与科学文化修养》设计.doc

PAGE  PAGE 9 思想道德修养与知识文化修养教学设计 ［教育教学目标］ 知识目标： 了解产生道德冲突的原因，认识解决道德冲突的重要途径； 认识文化知识修养与思想道德修养的关系。 能力目标； 正确分析当今社会生活中存在着的思想道德冲突，认识社会生活的急剧变化给人们的思想道德观念带来的冲击挑战 。 情感态度与价值观目标 努力加强自身的思想道德修养，成为一个道德高尚的人、一个脱离低级趣味的人、一个有益于国家和人民的人。 ［教学重点难点］ 重点：思想道德修养与知识文化修养关系 难点：在于阐述产生道德冲突原因及日常生活中的道德冲突。 ［教法学法指引］ 新课标强调学生参与，注重老师的引导。道德教育不是一件易事，学生对此也是麻木感觉，如何调动他们的情感，打动他们，使他们认识到：道德不仅是社会对个人的要求，同时也是个人内心安定生活的需要，因此在教学设计中该如何去引导学生，选择什么材料去引导，设置什么样的问题引导，对知识如何重新处理是上好这堂课的关键。 情景教学法，利用多媒体教学手段（幻灯片）图片、视频、展示生活中的思想道德冲突。 课堂讨论法。关于怎样正确认识“思想道德的差异反映为人们世界观、人生观、价值观的差异”的问题，展开课堂讨论，进而明确改造主观世界的重要性。 启发式教学，启发学生思考对道德冲突时如何判断选择。 体验式教学，让学生体验思想道德价值。 准备学习提纲，释疑解惑，采用列举法、归纳法、讲授法、读书指导法相结合。 学生学法：自我阅读法、列举法、讨论法、归纳法等自主学习法。 ［教学过程］ 《思想道德修养与科学文化修养》 教学内容 教 学 活 动  设计意图教 师 活 动学 生 活 动（一）、直面生活中的思想道德冲 突 1、社会生活中的思想道德冲 突及原因（5分钟） 2、解决思想道德冲突的重要途径（2分钟） （二）、在科学文化的陶冶中升华 1、思想道德修养与科学文化修养的关 系(18分钟) 同学们，大家好，上节课我们已经学习了《思想道德建设这一框》，我们知道要发展中国特色社会主义文化，就必须紧紧抓住思想道德建设这个中心环节，树立社会主义荣辱观。今天我们就进入文化生活的最后一框《科学文化修养与思想道德修养》，我们先来看一段视频《道德追问》，请同学们思考一下这三个问题： （1）你如何评价上述事件中各个人物的行为？ (2)你认为产生这种道德冲突的原因是什么？ (3)你认为应如何去解决？ 板书：思想道德修养与科学文化修养 （一）直面生活中的道德冲突 1、出现道德冲突的原因 2、解决道德冲突的重要途径 我们先请一位同学开谈谈自己的感受，如果遇到这种情况，你是扶还是不扶呢？ 看来大家都各有各的理由，那在生活除了这种情况外，大家还遇到过其他的道德冲突吗，哪位同学愿意来跟我们分享一下。 谢谢这位同学跟我们分享她的感受和遇到的冲突，现实生活中这样的道德冲突还有很多，同学们在遇到这样的冲突时，要保持理性，做出正确的选择，比如在该不该扶老人的事情上，我认为应该毫不犹豫的去帮助，但是我们可以请旁人做个见证或者请人拍下视频作为依据，这样我们就可以避免再次出现彭宇案。那出现道德冲突的原因有哪些呢，我们分析原因要从主观和客观两方面分析。我们先来看一下客观原因，是由于社会主义市场经济发展，社会转型时期，反映到人的思想观念中，形成了多元化的道德选择标准，人们在面对道德冲突时的选择就不一样。主观原因就是个人思想道德修养层次不同，人们的选择也会不一样。 我们知道了产生道德冲突的原因是由于多元化的道德选择标准和个人思想道德修养层次不同，那解决的途径就要从这两方面着手，那解决道德冲突的重要途径就是在社会主义精神文明建设实践中加强自身的科学文化修养与思想道德修养，追求更高的思想道德目标。 既然要加强科学文化修养和思想道德修养，那就要明确这二者的含义以及它们的关系，请同学们阅读课本108页到110页。找出科学文化修养和思想道德修养的含义，并分析出二者的区别。 板书：（二）在科学文化的陶冶中升华 1、科学文化修养与思想道德修养的关系 我们先来一起填一下这个表格，科学文化修养的方式是自我教育、自我提高，思想道德修养的方式是自省、自律。科学文化修养的内容是自然科学、社会科学，思想道德修养的内容是提高思想道德认识、判断水平、情感，树立三观，世界观、人生观、价值观。我们知道了二者的区别，那它们又有什么样的联系呢，请大家先来看一则材料，未成年在押人员多为文盲思考一下材料反映了什么问题？对我们有什么启示？我们待会儿请同学来回答一下（材料详见附录） 思考一：学生各抒己见，说出自己的真实想法，如：自己会不会去扶老人并说明理由等。并举一些生活中存在的生活冲突的例子。 学生回答: