涪陵区兴起办学模式改革 义务教育均衡发展涪陵区兴起办学模式改革 义务教育均衡发展.doc

　　是先行者也是探路者。 　　涪陵区一场不同寻常的办学模式改革，在众人的瞩目中如期而至。 　　2010年6月，涪陵城区第六小学与涪陵城区第二小学资源整合，两校合一，统一管理、集中办学，率先迈出了涪陵区均衡教育的步伐。 　　2012年9月，涪陵城区第六小学和涪陵区大木中心校实行合作办学，再一次成为涪陵区均衡教育实践的领头雁。 　　无论是合并办学的水乳交融、共生共荣，还是合作办学的各美其美、共同发展，涪陵区义务教育均衡工作的成绩有目共睹，其巧妙布局可见一斑。 　　走进涪陵区，这里的教育发展如初春之盎然，如朝日之喷薄，如百卉之萌动。 　　合并。共生 　　“感谢学校，她是我获取成功的巨大源泉。”涪陵城区第六小学荣获重庆市教师基本功大赛一等奖的刘姗姗老师感慨道，庆幸赶上了好时光。区里的重视、学校的培养，让他们在职业生涯中获得了成功和幸福感。 　　和刘姗姗一样，受益于涪陵区教育改革，他们的成长显而易见。尤其是对从涪陵区第二小学来的老师们，成长更是让他们自己都觉得“惊讶”。 　　“刚开始压力特别大，怕和城六校老师同台赛课，怕把学生教耽误了。”杨立群老师说。但是，让她没想到的是，学校领导没有任何歧视，而是把他们放到重要的位置，给予充分信任。其他老师积极热情，完全打消了自己的后顾之忧，“感觉像回家一样”。 　　紧接着，杨永容、彭友容等优秀教师成为他们亲切的“引路人”。在第一节课上，杨立群老师就发现杨永容老师在下面认真听课，课后和她讨论课堂上的每一个细节。“着实感动到了。”一学期之后，杨立群老师所教班级居然取得了年级第一名的好成绩。 　　“信任，理解，支持”充溢着合并后的城六校，以共生为理念，以和谐为愿景，兼蓄并包两校原有的文化和校际差异，人心凝聚、人情融洽的和谐局面就此打开。 　　事实上，除了积极探索合并办学的干群队伍建设，合并后的城六校进一步探索合并办学的管理方式以及合作办学的整体推进和发展。学校以“关注质量为本、关怀人道为魂”，形成了专业技能有发展、思想境界有提升、人文管理有效果的良好局面，以生态教育统领全局，形成了前后传承、纵横勾连的优秀学校文化。 　　这一合并办学的成功范例，成为涪陵区均衡教育的铺路石，受到各级领导和教育主管部门及社会各界的广泛赞誉，让涪陵区的教育改革之路充满信心。 　　合作。共赢 　　有了成功的先例，接下来的改革顺理成章、底气十足。 　　2012年，涪陵区加大教育改革力度。一边是城里的好学校，一边是偏远地区的薄弱校。“政府牵线搭桥，给乡村薄弱学校带来了新希望。 　　“合作不是简单的复制和粘贴，更不是被合作和移植，城六校校长薛相锋说，两校以民主和谐等为出发点，双方碰撞出了”高位启动、低位运作“的工作思路。 　　所谓“高”，即指双方以学校文化建设为架构、纵横勾连推动学校整体发展。所谓“低”，即指从学校容易上手的事情做起，从教师容易认可的事情做起，以教学论道实现教学相长。 　　“我们没有沿袭师徒结对这一提法，而是提出同伴结对.”薛相锋说，目的很简单，在平等的基础上实现各美其美，共同发展。随后，双方不断加强干部互帮，提升管理水平，加强教师交流。 　　2012年12月，城六校校长带队，精英教师参与的送课、同伴结对活动如火如荼地开展起来。无论是《教育是功德》和《努力做一个高效能教师》的讲座，还是语、数老师的现场讲课，都给这所乡村学校带来了新气象。 　　“以前有一个年级班的平均分还没及格，没有一个班的平均分达到优分。”涪陵区大木中心校校长刘波介绍，在合作办学一学期后，居然平均分全部及格，有4个班级达到优分。合作办学的优势逐渐发挥出来。 　　除了在大处方面的合作卓有成效，小处的联动也异常温暖人心。 　　得知“能够穿上整齐漂亮的校服做广播操、开展活动，是孩子期盼已久的心愿”，薛相锋立即通过学校办公会商量决定，为大木中心校学生精心制作了150多套校服，陆续开展了“1+1”资助、捐款捐物活动。 　　同时，双方开放学校艺术节、科技节、体育节，建立起教育教学资源共建共享机制，互相开放社会实践基地和校内教育基地，让学生共同拥有童年梦想。幸运的是，在合作办学后，大木中心校的孩子们在今年4月终于迎来了第一届体育艺术节。　 　　教育，为了生命的幸福成长 　　涪陵区首批命名的特色学校、中国西部基础教育名校、全国尝试教育先进集体、重庆市德育工作先进集体、重庆市信息技术教育示范学校……这是百年名校城六校的魅力。 　　近年来，学校教育教学质量在涪陵区乃至重庆市取得了名列前茅的成绩和效果，在区教委历年教育责任目标考核和教育质量考评中，位居全区同类学校一流水平。 　　教育的起点是人，终点是人生的幸福，而过程则是生命的幸福成长。 　　以“为生命成长奠基”为目标，在践行生态教育的这条路上，城六校已经走出了自己的一套经验。 　　学校着力建设“生态教育”的特色，依托“生态