《旋转》课堂实录《旋转课堂实录.doc

《旋转》课堂实录 【教学过程】 一、创设情景，感知旋转。 1.师出示：“俄罗斯方块”游戏画面一： ①让学生通过观察画面中的情境，引导学生将游戏操作用语言表达出来。（把黄色的图形顺时针旋转90度，放在右边的角落） ②出示动画：黄色图形顺时针旋转90度后下落。 师进一步引导学生理解“顺时针”， 用手示范一下怎样就是顺时针旋转。 2.师继续出示“俄罗斯方块”游戏画面二：?? ①继续引导学生通过空间想象并 用语言来简单的表达旋转，把紫色的图形逆时针旋转90度放在左边角落里。 ②出示动画：紫色图形逆时针旋转90度后下落。 师引导学生理解“逆时针”， 用手示范一下怎样就是逆时针旋转。 3.接着出示：“俄罗斯方块”游戏画面三： ①师：蓝色方块怎样落下呢？ ②学生思考后指名回答。 ③师根据学生回答后小结：综合运用顺时针逆时针方向来描述旋转，把蓝色的图形顺时针或逆时针旋转90度。（出示动画：蓝色图形逆时针旋转90度后下落） 4.揭示课题： 刚才，我们在玩游戏的过程中，大家反复地提到一个词“旋转”。这节课，我们就来研究“图形的旋转”。（板书课题）?二、初步探究，转化图形。 1．认识线段的旋转，理解旋转的含义。 ①生活中的旋转现象。 师：你能说出生活中的旋转现象吗？ （生述说生活中常见的旋转现象车轮、地球自转、秋千、钟表、齿轮：……) ②师出示动画：几种旋转现象。引出钟表指针的研究。 2.观察、描述旋转现象。 师出示例3：师质疑:钟面上的指针是怎样旋转的，旋转的度数是多少？ ①师组织学生在小组中合作交流，引导学生观察钟面上的指针旋转。 ②小组汇报，在全班交流。 学生汇报时可能会说出： 指针从“12”绕点O?顺时针旋转30度到“1”。 指针从“1”绕点O顺时针旋转60度到“3”。 ③生实践操作。 以桌为单位，一个学生拨动指针，使之旋转，让另一个学生说说是怎样旋转的。 3.明确旋转的要素。 师：通过活动，要把一个旋转现象描述清楚，不仅要说清楚是什么在旋转，它的起止位置，更重要的是要说清楚旋转围绕的点、方向，以及角度。（板书：旋转点、旋转方向、旋转??度数） 4.探究旋转的特征和性质。 师出示风车，使风车按逆时针方向转动。 （课件出示：风车从图1绕点O逆时针旋转90。到图2） ①师质疑：风车旋转后，每个一角形有什么变化？ ②生在小组中交流讨论，然后汇报。 学生汇报时可能会说出： a风车上的每个三角形都绕O点旋转了90度； b旋转后的每个三角形的形状、大小不变，但位置发生变化。 ③你能用三角形上的每个点或者边来说明它们的变化吗？ ④学生独立思考后指名到板前演示并汇报。 学生汇报时可能会说出：三角形上的每个顶点、每条边都绕O点逆时针旋转了90度，并且相对应的点到O点的距离都相等。（师板书） 5.绘制图形，体验图形旋转的过程。 师：通过前面的学习，我们已基本把握了图形旋转的性质，你们愿意展示自我，体验成功吗？（愿意） 师出示例４： ①学生根据旋转的性质，小组内讨论交流旋转后图形的画法。 ②学生实践。 ③作品展示。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?四、抓住重点环节，深入推导梳理。 旋转点 旋转? 要素???? 旋转方向? ???????????? 旋转角 ??? 性质：旋转后的每个三角形的形状、大小不变，但位置发生变化。?五、拓展练习，开创思维。 １．课件出示： 引导学生先观察这些图案，再在小组中说一说分别是由哪个图形旋转而成的。 2. 课件出示： ①让学生独立在方格中画一画。 ②交流汇报画法。 3.出示：利用旋转画一朵小花?六、课堂小结、质疑。 师：通过本节课的学习，你学会了哪些知识；你最大的体验是什么；你掌握了哪些学习数学的方法？?七、作业。 课件出示: 让学生了解“绕中心旋转一定的角度还与原来图形重合的图形叫做旋转对称图形。?板书设计：??????? 旋? 转 ?旋转点 要素???? 旋转方向? 旋转???????????? 旋转角 ??????? 性质：旋转后的每个三角形的形状、大小不变，但位置发生变化。?