《景观设计》课程标准《观设计》课程标准.doc

建筑装饰工程技术专业课程标准 《景观设计》课程标准 适用专业：建筑装饰工程技术专业 课程名称：《景观设计》 课程代码： 所属学习领域：单项职业能力学习领域 课程性质（是否核心课程）：是 开设学期：第4学期 授课时数：76学时（理论讲授36课时，实践教学40学时） 修（制）订人：殷琪 修（制）订日期：2015年1月22日 审 核 人： 审 核 日 期： 年 月 日 审 订 人： 审 订 日 期： 年 月 日 1、前言 1-1 课程定位 建筑装饰工程技术专业人才培养方案，校企结合，通过企业人员与行业专家等进行职业岗位和典型工作任务分析的基础上，并以此确定景观设计课程的行动领域，归纳形成学习领域，以工作过程完整性构建新的课程体系。因此，本课程的性质定位体现在以下几点： （1）景观设计课程是建筑装饰工程技术的综合性核心课程,并与前后课程衔接得当； 本课程是建筑装饰工程技术专业综合核心课程，是建筑装饰工程技术专业建筑装饰设计方向综合应用性课程。主要面向建筑装饰工程技术专业室外景观设计方向的助理景观设计师、景观设计员、景观设计员等职业岗位，培养从事小区规划设计、园林小品设计、名胜古迹旅游景区景观规划设计、公共空间设计、生态旅游规划设计以及新农村建设和小城镇规划等工作所需的知识、能力和素质。 通过该课程学习,综合运用前导的空间造型与透视淡彩速写、电脑辅助设计等学习领域课程，使学生掌握景观规划设计项目的项目准备、项目策划、项目详细设计、规划文本编制等综合职业技能。 课程安排在第3学期后半段,其目的是为了配合项目教学的需要，使项目教学中的项目可以延伸到学期最后的综合实践课程乃至第5学期的毕业设计和毕业实践课程，使学生可以参与并完成企业项目的完整过程。既可灵活地延伸项目教学的时间，也可拓展课程的空间，以真实的企业环境实训实现课堂与岗位的对接。 （2）景观规划设计课程对学生职业能力培养和职业素养养??起主要支撑作用； 课程采取工学交替模式，把企业实际项目引入教学环节，使学生在项目实施工作过程中，课程以典型工作任务作为教学情境的载体，按景观规划设计工作过程设计教学主题单元，学习掌握从项目准备（项目承接、现场勘察、项目任务书理解、客户沟通）--项目策划（创意主题、设计元素、风格定位、功能分区）—项目详细设计—项目文本编制（设计方案提交），以及通过观摩，并结合后续的综合实践课程和毕业设计毕业实习课程，全面掌握景观规划设计工作完整工作过程，并掌握从事景观规划设计工作职业岗位所需的综合职业知识与能力。 （3）课程对学生职业素质养成起到明显的促进作用； 通过项目教学，注重发挥学生主体意识，培养团队协作精神和与人沟通能力，并在真实的环境中养成从事建筑装饰工程技术设计岗位的良好职业素质，为从事职业工作岗位和自主创业打下良好基础。 2、课程学习要求 2-1对学生已有知识技能的要求： 要求学生在学习本课程之前具备如下知识能力 建筑制图与识图的读图、识图、绘图的相关知识能力。 具有专业绘画基础的造型能力、装饰工程制图能力、装饰设计与施工技术知识能力。 熟悉中外装饰发展简史，理解与建筑装饰相关的政策、法规、标准和规范的能力。 掌握本专业所必备的计算机辅助设计知识能力。 2-2对教师的资格要求： 2-2-1具有熟悉景观设计的设计施工工艺的能力。 2-2-2具备一定的项目设计能力和项目组织经验。 2-2-3课内实践部分指导教师必须掌握更多领域的文化专业知识。 2-2-4具备设计基于行动导向的教学法的设计应用能力。 2-2-5能采用先进的教学方法，具有比较强的驾驭课堂的能力。 2-2-6具有良好的职业道德和责任心。 2-3课程类型： 本课程是建筑装饰工程技术专业的专业基础课程，课程的设计思路是遵循职业能力发展的需要，打破传统的教学理念，注重知识结构的建立，在教学中不仅要传授必要的专业知识，还要讲解哲学、社会科学、历史学 、心理学、宗教学、教育学、艺术学和美术学等相关知识，开拓学生的知识面，增加学生的视野。从而培养出具备综合素质能力的建筑装饰工程设计人员。因此这也对教师的能力提出较高的要求。教师要精通本专业的相关专业知识外，还要有一定的高素质文化知识，要懂得与人体工程学等相关领域学科相联系的科学基础知识。该课程为项目课，以知识的运用能力培养为主。 3、课程目标 3-1具体目标 3-1-1知识目标 3-1-1