- 1、本文档共5页,可阅读全部内容。
- 2、有哪些信誉好的足球投注网站(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
《替换》教学设计表《替》教学设计表
六年级数学《解决问题的策略——替换》
昆山市培本实验小学 张水平 215300
教材简解
“解决问题的策略”是国标苏教版小学数学教材六年级上册第7单元中的内容。本单元教学是用替换的方法解决实际问题,教学要求是,让学生在解决问题的过程中初步体会替换,充实思想方法,发展解题策略。本单元共安排了2个例题,分3课时进行教学,今天我说的是其中的第1课时。
教材安排的例题就是利用“小杯的容量是大杯的1/3 ”这个数量关系进行的替换活动,把较复杂的问题转化成简单的问题。教学的任务是把沉睡的方法唤醒,使隐含的思想清晰起来。这是例题的编写意图,也是设计的教学思路。教材要求学生“说说为什么这样替换”,引导他们回顾刚才的替换活动,反思是怎样替换的,清楚地知道可以从哪个数量关系引发替换的思考。这是十分重要的教学环节,使例题的教学意义超越解答一道题目,得到一组答案,体会一种思想方法。
目标预设
1、使学生初步学会用“替换”的策略理解题意、分析数量关系,并能根据问题的特点确定合理的解题步骤。
2、使学生在对解决实际问题过程的不断反思中,感受“替换”策略对于解决特定问题的价值,进一步发展分析、综合和简单推理能力。
3、使学生进一步积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,获得解决问题的成功经验,提高学好数学的信心。
教学重难点
教学重点:让学生掌握用“替换”的策略解决一些简单问题的方法。
教学难点:弄清在有差数关系的问题中替换后总量发生的变化。
设计理念
本节课主要教学用替换的策略解决简单的实际问题。在此之前,学生已经学习了用画图、列表、一一列举和倒过来推想等策略解决简单的实际问题,并在学习和运用这些策略的过程中,感受了策略对于解决问题的价值,同时也逐步形成了一定的策略意识。
学生虽然是第一次正式学习用替换的策略解决问题,但在他们的生活经验中已模糊地经历过类似的方法,只是还没有建立起一种完整的数学模型。所以在课的引入部分,从替换的意义入手,再现典型的生活经历,唤醒学生潜在的与替换有关的经验,一下子就扣住学生心弦,唤醒了他们头脑里已有的生活经验,为下面的探究过程做好了心理准备和认知铺垫。
设计思路
通过交互式电子白板的功能平台,在操作中感受概念的形成,学生从动手实践中感受概念的内涵。
教学过程
一、唤醒经验,引入替换策略
1、出示一架天平
师:这是一架平衡的天平,由此,你能知道一个苹果和一个梨的重量之间有怎样的关系吗?(学生回答,师出示:苹果的重量是梨的2倍;梨的重量是苹果的1/2)
2、又出示一架天平
师:第二架天平也是平衡的,两架天平合起来看,你能说说一个苹果多重,一个梨多重?(课件出示问题)你是怎样想的?
师:解决刚才这个问题同学们用到了“换”的方法。其实在数学上就是一种策略,我们习惯叫它:替换。今天,我们就运用替换的策略来解决一些数学问题。
二、合作交流,探究策略
1、例1:把720ml的果汁倒入6个小杯和1个大杯中,正好都倒满,小杯容量是大杯的 EQ 1/3。大杯和小杯的容量各是多少毫升?
提问:从题目中你能获得哪些已知条件?
问题是什么?
师:这里要求大杯和小杯两种不同杯子的容量,那么你能直接求出一种杯子的容量吗?怎样才能求出其中一种杯子的容量呢?你想怎么替换?进行替换的依据是什么?怎样理解“小杯容量是大杯的 EQ 1/3”这个已知条件的?替换之后,一共有几个杯子?怎么想的?装了多少果汁呢?现在每个小杯(大杯)的容量能求吗?还可以怎么替换?(另一替换方法,问题从“你想怎么替换?”开始同)
师:现在就请同学用你喜欢的替换策略来解决这个问题。
(学生操作,教师巡视。师:算出来的同学请思考一下,你算出来的结果符合题目的要求吗?)
请学生讲述:你是怎样替换的?学生说做法,师随机课件出示题目过程。
2、检验替换策略
师:虽然两种方法求出的结果相同,但这个结果符合不符合题目的要求呢?我们可以怎样检验?
提问:要看结果要符合题中的什么条件?(口头检验,课件出示检验过程)
(1)总量:720ml
(2)小杯与大杯的关系:小杯容量是大杯的1/3
3、练习1
师:那么老师把替换的依据改为:①“小杯容量是大杯的1/4”,其他条件不变,让你用替换的策略解决,你想怎样替换?(学生先填空后列式计算)
填空:如果将(大)杯替换成(小)杯,那么把(1)个大杯替换成(4)个小杯(怎么想的?)现在一共有(10)个小杯(怎么想的?)装(720)ml果汁。
小杯的容量是?大杯的容量是?(学生说说自己的计算过程,师随机呈现)
师:有没有用小杯替换成大杯的?为什么不用这种方法呢?哦,比较麻烦。我们一起来看一下(师课件呈现),这里还出现了小数,有可能还会碰到除不尽呢,所以我们在替换的时候要选择一种比较简洁的替换方法。
4、回顾解题过程
您可能关注的文档
- 浙江省金华市2012年中考数学真题试题(无解析)浙江省金华市2012年中考数学真题试题(无解析).doc
- 《幼儿良好生活习惯培养研究》课题中期研究总结《幼儿良好生活习惯培养的研究》课题中期研究总结.doc
- 《市场营销学B》考前模题《市场营销学B》考前模拟题.doc
- 浙江省衢州市华茂外国语学校2014届九年级第二次质量检测数学试题浙江省衢州市华茂外国语学校2014届九年级第二次质量检测数学试题.doc
- 浙江省金华市2010年中考语文试题浙江省金华市2010年中考语文试题.doc
- 《广告原理与实务》教学作标准《广告原理与实务》教学工作标准.doc
- 《康复护理学》教学大纲康复护理学》教学大纲.doc
- 浙江省金华市2011年初中毕业生学业考试卷浙江省金华市2011年初中毕业生学业考试卷.pdf
- 《幼儿教育学》课程标准幼儿教育学》课程标准.doc
- 《应用统计》开卷考试期复习题《应用统计》开卷考试期末复习题.doc
- GB/T 32151.38-2024温室气体排放核算与报告要求 第38 部分:水泥制品生产企业.pdf
- 中国国家标准 GB/T 32151.38-2024温室气体排放核算与报告要求 第38 部分:水泥制品生产企业.pdf
- 《GB/T 22069-2024燃气发动机驱动空调(热泵)机组》.pdf
- GB/T 22069-2024燃气发动机驱动空调(热泵)机组.pdf
- 中国国家标准 GB/T 22069-2024燃气发动机驱动空调(热泵)机组.pdf
- 中国国家标准 GB/T 11064.1-2024碳酸锂、单水氢氧化锂、氯化锂化学分析方法 第1部分: 碳酸锂含量的测定 滴定法.pdf
- GB/T 11064.1-2024碳酸锂、单水氢氧化锂、氯化锂化学分析方法 第1部分: 碳酸锂含量的测定 滴定法.pdf
- 《GB/T 11064.1-2024碳酸锂、单水氢氧化锂、氯化锂化学分析方法 第1部分: 碳酸锂含量的测定 滴定法》.pdf
- GB/T 1148-2024内燃机 铝活塞.pdf
- 中国国家标准 GB/T 1148-2024内燃机 铝活塞.pdf
文档评论(0)