《比较10000以内数大小》教学设计《比较10000以内数的大小》教学设计.doc

《比较10000以内数的大小》教学设计 赣州市黄金实验小学 陈雪玲 一、教学内容： 《义务教育课程标准实验教科书 数学》人教版 二年级下册第76页例7 二、学情与教材分析： 学生在一年级学习了百以内数的大小比较，又刚刚学了千以内数的大小的比较，他们已经掌握了位数多的一定比位数少的数大，位数相同时，从高位比起。本节课应从知识间的内在联系出发，培养学生的迁移能力。多样化的素材，既可以开阔学生的视野，又可以体现学生的应用意识和应用水平。 三、教学目标： 1、让学生掌握万以内的数比较大小的方法，并会正确地进行比较。 2、让学生结合生活中的一些素材，感受万以内数的大小比较的必要性和多样性。 四、教学重点： 1、不同数位的数比较大小。 2、相同数位的数比较大小。 五、教学难点： 相同数位的数比较大小 六、教学准备： 教师：课件、10道式子、板书 学生：用来写数字的卡片、记号笔 七、教学过程： （一）、呈现信息，创设情境 1、师：小朋友们，你去过家电超市吗？下面请跟陈老师一起去电器城逛逛，好吗？（学生观看课件，从中获取信息。） 2、师：你知道了哪些商品的价格？ 5289元 2746元 ?? 358元? 2690元 生：我知道洗衣机 2746元。 师问：你能说说它的组成吗？ 生：我知道电视机 5289元。 生：我知道电饭煲358元。 生：我还知道空调2690元。 3、师：你们真个善于发现的孩子！一下子知道了这么多数学信息，今天我们就用这些数学信息一起来学习“比较10000以内数的大小”。?（板书：比较10000以内数的大小） （二）、自主编题，主动探究 1 、学生自由选数比较，呈现学生反馈材料 师：请你从这几件商品中选出自己喜欢的两种商品，比一比：谁贵谁便宜？并用“□○□”的形式在1号本上写一写。 生：我选的是电视机和洗衣机比，电视机贵，洗衣机便宜。 师：同意吗？你是怎么知道的？ 生：因为3289＞2746 ，所以电视机比洗衣机贵。 生：我选的电饭煲和空调比，因为358＜ 2690 元，所以饮水机便宜，电冰箱贵。 生:…… （学生说教师边贴出卡片，出示以下无规律的式子） ①5289＞2746 ②3582690 ③2690＞358 ⑤2746＞358 ⑥3582690 ⑦5289＞358 ⑧5289＞2690 ⑨3585289 ⑩2746＞2690  eq \o\ac(○,11)  eq \o\ac(○,12)2 、学生自主分类 师：小朋友们真不错！解决问题的能力真强！我们给这些式子标上序号，如果请你给这十道式子分分类，你认为可以怎么分？ 生：我按“大于号一类、小于号一类”分的。 生：我将 1、3、5、7 、9、11 分为一类， 2、4、6、8、10 、12分为一类。 生：我将这些位数相同的两个数分为一类，位数不同的两个数分一类。 师：小朋友们能用不同的标准给这些式子分类，真不简单！那你能试一试像刚才这位小朋友说的，把这些式子按照两个数位数不同和两个数位数相同进行分类吗？请你按照这个标准将它们的序号进行分类，并写在1号本上。 学生写，教师巡视。（指名学生在黑板上进行分类） 3 、展示新课研究材料 师：我们来看看他是怎么分的？位数相同的有……位数不同的有……你们是这样分的吗？ 位数不同 位数相同 ②3582690 ①5289＞2746 ③2690＞358 ⑤2746＞358 ⑧5289＞2690 ⑥3582690 ⑩2746＞2690 ⑦5289＞358  eq \o\ac(○,11)⑨3585289  eq \o\ac(○,12)4 、探究规律， HYPERLINK \t _blank 总结方法