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附件4 分页式教学设计模板 课堂教学设计表 学科名称： 数学 授课班级： 六年级 设 计 者： 廖恒发 所在学校： 南宁市秀田小学 地址邮编： 530001 联系电话： 电子邮箱： 327639010@QQ.COM 设计时间： 2014年9月 中国教育技术协会 分页式模板： 课堂教学设计表 课程名称 圆的认识 设计者 廖恒发 单位（学校）南宁市秀田小学 授课班级 六年级 章节名称 圆 学时 1 依据标准 课程标准：人教版义务教育课程标准实验教科书数学第十一册第四单元P57—58页的内容。 教育技术标准：SETC·S 本节(课) 教学目标 1、知识与技能：认识圆，掌握圆的特征。 2、过程与方法：经历观察、合作、探究、等活动认识圆各部分的名称；通过画一画、量一量、比一比等方法发现圆的特征。培养学生自主探究的意识和动手实践的能力，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。 3、情感态度价值观：让学生体验获取知识、解决问题的过程，激发学生积极参与的兴趣。通过体验圆与人类生活的不解之缘，感受圆的美、生活的美，培养学生的审美能力。 本节(课) 教学内容 的分析 节课主要让学生感受圆的曲线特征，通过各种活动让学生认识圆的各部分名称及特征，理解同圆或等圆内半径和直径的关系，知道圆心决定圆的位置，半径决定圆的大小，学会用圆规画圆。 与本节 (课)相关 的学生特 征的分析 本课时教学对象是小学六年级上学期的学生，年龄在11—12岁。他们开始对“有用”的数学更感兴趣。此时，学习素材的选取与呈现以及学习活动的安排更应当关注数学在学生的学习和生活中的应用，使他们感觉到数学就在自己的身边，而且学数学是有用的、必要的，从而愿意并且想学数学。对于本节课教学的圆学生在生活中有大量的接触，有了一定的知识、经验基础，同时学生具备了很强的动手操作能力，有较强的信息化素养，在课堂上教学引导学生主动探究，开展小组合作学习，培养创新意识和实践能力成为可能。本课例的教学设计还着力利用信息技术让学生经历体验的过程，将抽象的数学知识形象化。引导学生积极主动的参与学习过程，培养学生的数学意识和数学能力。 知识点学习目标描述 知识点 编 号 学习目 标层次 具 体 描 述 语 句 1 知识技能 知道圆中心的一点叫圆心，通常用字母O来表示。决定圆的位置。 2 过程方法 掌握什么是圆半径的概念，用字母r表示，并会画出圆的半径。决定圆的大小。 3 过程方法 掌握什么是圆直径的概念，用字母d表示，并会画出圆的直径。 4 过程方法 圆半径与直径的关系，在同圆或等圆中，半径都相等，直径也都相等，且都有无数条。 5 知识技能 画圆的方法。 项 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 理解圆的相关概念，归纳圆的特征。 借助多媒体，展现知识的形成过程，让学生加深对概念特征的理解。 教学难点 能运用所学知识解决实际问题。 及时进行趣味性练习，巩固新知，培养学生用所学知识解决问题的能力。 学生课前 需要做的 准备工作 预习本节课的内容，并调查，收集关于各种圆的图片资料。自带白纸、橡皮、直尺与圆规。 教学环境 □普通教室 √多媒体教室 □网络教室 □专用教室 □实验室 □其他： 教学媒体（资源）的选择 知识点 编 号 学习目标层次 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所 得 结 论 占用 时间 媒体 来源 1 知识技能 视频 圆心，用字母O表示 提供事实，建立经验 播放—提问—讲解 圆心用字母O表示。 1分钟 自己录制 2 过程方法 视频 半径（r）的概念 举例验证，建立概念 播放—讨论—总结 圆心到圆上任意一点的线段叫半径。用字母r表示。 1分钟 自己录制 3 过程方法 视频 直径（d）的概念 举例验证，建立概念 播放—提问—讲解 通过圆心，两端都在圆上的线段叫直径。用字母d表示。 1分钟 自己录制 4 过程方法 视频 半径与直径的关系 举例验证，建立概念 讲解—播放—概括 半径是直径的一半，直径是半径的2倍。 1分钟 自己录制 5 知识技能 视频 用圆规画圆 提供示范，正确操作 播放—提问—讲解 圆的标准画法。 1分钟 互联网下载 6 知识技能 PPT 半径与直径的关系习题 归纳总结，复习巩固 边播放、边讲解 d=2r,r=d/2。 2