《网络资源与信息检索》究与实践型学习指导书--《网络资源与信息检索》研究与实践型学习指导书--.doc

14上11级材料、地质专业《网络资源与信息检索》课 组织化研究与实践型学习指导书 学习研究任务： 掌握信息检索的特点、基本概念、基础理论、基本知识； 掌握50种以上检索系统（检索工具）的使用方法和技能； 学会编制文摘、索引、题录，撰写综述； 提高信息检索意识和图书馆意识，提升信息素养； 学会独立系统地分析评价文献信息和有效加工利用信息； 增强自学能力、研究能力和创造性多思路分析问题和解决问题的能力，更深入地为终身学习奠定基础。 学习研究实践题目： 以小组或个人为单位，自定一个专业课题题目，利用50种以上的检索系统（工具），检索收集各种类型的相关文献信息。 学习基本要求： 在教师指导下自主学习、协作学习。明确教师不是知识的唯一传递者，而是学习的指导者、帮助者、组织者和“侍者”；自己是学习的中心，是知识的主动建构者和学习的主动参与者。特别注意学习过程中的研究性、实用性、可操作性、协作性等问题，重视学习效率和效果。充分利用校内相关学院机房和宿舍内网络计算机自由实习（20小时以上），充分实现自主学习、协作学习的优势和特点。 努力进行文摘编写和主题标引实践。以课堂学习为核心，充分利用课前与课后时间，根据GB 3793-83《检索期刊条目著录规则》、GB 6447-86《文摘编写规则E-learning（电子化学习）。充分而恰当地利用先进的信息技术环境，发挥现代信息技术在学习中的重要作用，使信息技术成为课程学习的有机组成部分，把本课程学习转变为基于资源的、利用网络的自主学习。以阅读教材为主线，以阅读推荐书目（参考文献）和推荐网站为辅助，广泛收集、整理、比较、研究相关文献资料信息，并认真做好学习笔记；随时通过电话、电子邮件、QQ等现代信息工具与教师进行沟通，使信息技术成为课程学习的有机组成部分。充分体现网络化学习、平等民主的师生关系和个性化教学特点、新型教学模式（E-Education E-Learning）的特点。 学习方式 课堂理论学习与开放式、实践型、研究型、网络化、个性化学习有机结合； 信息技术、信息资源、信息方法与课程内容有机结合。 自主学习与讨论、辩论、协作学习有机结合。 实践方法与步骤： 分组分工：4月24日前，学习委员和班长分组分工。每组6人左右，设组长一人，负责组织本组成员讨论确定本组检索题目；组织确定每次检索实习各成员所负责的检索文献类型和检索用数据库，并编制出电子版分工表格，及时交予学习委员。学习委员转交老师。 个人自检。每个人每次实习，根据小组确定的任务或自己选择的检索题目，按照每次课后布置的实践作业要求，及时提交。 评价与考核： 实践考核（平时考核）40%： 结课考核（结课考试）40%：每次课堂教学课件、课后布置的思考题、四次实习内容为结课考核范围。 课堂考核20%：要求每次课上后课后必须做5页（约1500-2000字）笔记，结课时由学习委员统一提交。 参考文献： 汉语主题词表 1980 中国分类主题词表 第四版 GB 3793-83《检索期刊条目著录规则》 GB 6447-86《文摘编写规则GB 7714—87《文后参考文献著录规则》 GB 788-87《图书杂志开本及其幅面尺寸GB/T 2260-1995《中华人民共和国行政区划代码GB/T 3179-92《科学技术期刊编排格式GB 3259-92《中文书刊名称汉语拼音拼写法GB 3469-83《文献类型与文献载体代码GB/T 3860-1995《文献叙词标引规则GB 4880-91《语种名称代码GB/T 7408-94《数据元和交换格式 信息交换 日期和时间表示法GB 7713-87《科学技术报告、学位论文和学术论文的编写格式GB 9999-88《中国标准刊号GB/T 16159-1996《汉语拼音正词法基本规则ISO 690：1987(E)，Documentation — Bibliographic references — content, form and structure.ISO 690-2：1997(E)，Information and documentation — Bibliographic references. Part 2: Electronic documents or parts thereof.期刊质量标准，1998.中国图书馆分类法(第四版)，1999.中国高等学校社会科学学报编排规范(修订版)，1996.中国高等学校自然科学学报编排规范(修订版)，1998.中国科学院自然科学期刊编排格式规范，1996.* + —（） 等联结）（至少选2种）： 选择检索的文献类型： 文献语种范围： 时间范围： 选择检索工具：（选2-5种） 选定检索途径：（任选2-3种）分类途径；题名途径；关键词途径；摘