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《认识图形.拓展延伸《识图形.拓展延伸
认识物体
曾啟慧
教学目标:
1、学生通过观察、操作、小组合作活动,认识长方体、正方体、圆柱和球4种立体图形,并能识别这几种图形,初步理解相关概念的意义。
?2、学生体验观察、操作、小组合组活动过程,初步形成一定的观察、操作实践以及分类能力。
3、通过学生活动,激发学习数学的兴趣,并感受数学的美以及数学生活化。
教学重点:对立体图形有一定的感性认识,能辨认长方体、正方体、圆柱和球四种立体图形。
?教学难点:学生顺利完成从实物图到一般模型的抽象过程。
?教学具准备:
?1、每小组准备形状不同物体的小卡片。(两个人为一小组,课前教师分配好卡片给组长掌管。)
?2、长方体、正方体、圆柱和球的物品。
3、学生学具盒
?教学过程:
一、导入:出示小叮当图,问“小朋友们看,这是谁?”?“大家喜欢小叮当吗?小叮当有许多小宝贝,你们都认识吗?”
?(教师出示大卡片,学生辨认,教师边将大卡片凌乱贴在黑板上。)
?二、操作感知,形成表象,初步建立空间观念:
?1、分一分:
师:同学们,你们觉得老师贴得怎么样?(太乱了,没有规则),哪个同学愿意帮老师进行分类?
师:请小组长把你们的小卡片也拿出来,两个人为一小组进行分类,看看应该怎么分?
一名学生上黑板贴,其他学生进行小组动手分类。
?2、说一说:
师:请你说一说,你是根据物体什么来分的?
? 师:原来同学们都是把形状相同的物体分在了一起,分成了4堆,同学们真厉害,把原来乱七八糟的物体都分好了。那你们都知道这些物体形状的名称吗?看这个笔盒,它是什么形状呢?(有学生可能已经知道长方体,正方体,圆柱,球并可以说出名称)
师:哇,你们真棒。虽然大家知道它们的名字,但是你们了解它们吗?今天我们一起来认识它们好不好?
?教师板题:认识物体?
师:看,老师手上的物体,它是什么形状?(长方体)如果老师将它美丽的外衣脱掉,这是什么?(在两个长方体形状的物体旁贴上长方体的图并板书:长方体)那这边的应该贴上?(正方体)这个呢?(圆柱),最后一个是?(球),
3、比一比、摸一摸:
师:现在从学具盒拿出长方体,观察长方体,有几个面?摸一摸它的面和边,有什么感受?谁来说一说?长方体是怎样的?(长长方方的)线都是(直直的)
同样方法拿出正方体、圆柱以及球:正方体呢?(正正方方的,线也是直的,而且6个面大小都一样)圆柱呢?(上下两个是圆,一样的,边的线不是直的,是曲的)球呢?(圆溜溜的,可以滚来滚去的)
师:现在试着滚一滚你们手中的图形,发现了什么?老师请下面认真看的同学回答。(指名汇报)
4、说一说,猜一猜:
(1)展示不同形状的物体,学生说物体是什么形状。
(2)游戏:我说你猜
师:现在我们来玩玩游戏,放松一下。看,老师带来了一个箱子,是什么形状的呀?(长方体),里面装着很多不同形状的物体,老师从里面摸摸看,你们大家猜一猜:长长的,方方的,面平平的,是什么?老师再摸一个,圆圆的,可以滚来滚去的,是什么?
现在请一些坐得最端正,最乖的学生上来玩。
联系生活:游戏好玩吗?下课以后小朋友们再继续玩好吗?(教师出示室内图)现在请大家看,画的是哪里呀?(家里)里面有什么东西是今天我们学过的形状?(指名回答)那么你们在家里、教室、学校、大街上还看到过什么东西是这些形状的啊?
三、练习巩固新知
?师:同学们,今天小叮当还给大家准备了一份礼物,想看吗?但是,看礼物之前,小叮当说:想要你们完成闯关游戏才可以,你们敢接受挑战吗?
第一关:我会连:课本37页第1题
第二关:我会数:课本37页第2题
第三关:我会猜
师:同学们都太厉害了,一下子就闯关成功了,那好吧,马上来看看小叮当的礼物。
四、拓展延伸:图片展示,感受数学美
师:哇,这些模型都是由我们今天学习的四种图形组成的,美不美啊?数学的美在我们生活中处处可见,今天老师布置给大家的一份作业就是:回家用今天学习的四种立体图形自己制作一个模型回来,记得了吗?
五、总结:
? 师:我们一起来回顾一下,今天,我们学习了哪几种图形?小朋友们真能干,认识了那么多种图形!回到家里把今天学到的告诉爸爸、妈妈。
《认识图形》一课关于拓展延伸的思考
美妙的课尾总能给孩子意犹未尽、回味无穷的美好感觉。当我们的课堂教学活动行将结束之际,并非宣告学习活动就此打住,也并非预示着布置些习题练一练就索然无味地草草收场。在此时此刻如何为自己的课堂教学添上重重的一笔,激起学生的思维涟漪,让学生产生一种“欲罢不能”的持续探索的态势,让数学课堂在拓展延伸中变得厚重、开阔、深邃和美丽呢?下面,结合这次的《认识图形》谈几点体会:
?一、强化应用意识?????????数学具有抽象性,同时也具有广泛的应用性。注重数学应用是数学课程目标的一个突出特点,让学生了解数学的应用,会用数学的知识与方法解决现实的问题,是
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