《颐和园》教学设计《颐园》教学设计.doc

义务教育课程标准实验教科书四年级上册 《颐和园》教学设计 18 颐和园 教学目标： 　　1、认识7个生字，会写11个生字；正确读写“大殿、长廊、佛香阁、画舫、神清气爽、耸立、绿漆、栏杆、掩映、远眺、金壁辉煌、痕迹、雕刻、隐隐约约”等词语。 　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 　　3、了解课文内容，了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。 　　4、学习课文移步换景的叙述顺序及抓住特点描写景物的表达方法。 教学重点： 　　1、掌握生字新词。 2、了解课文内容，了解颐和园的美丽景色；学习课文移步换景的叙述顺序及抓住特点描写景物的表达方法。 教学难点： 学习课文移步换景的叙述顺序及抓住特点描写景物的表达方法。 教学准备： 1、学生收集、了解颐和园的相关图片、资料。 　　2、教师制作多媒体幻灯片。 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 课时目标： 　　1、认识7个生字，正确读写“大殿、长廊、佛香阁、画舫、神清气爽”等词语。 　　2、了解课文内容，学习课文移步换景的叙述顺序及抓住特点描写景物的表达方法。 　　3、学习第二小节，感受颐和园长廊的美丽景色，并有感情地朗读、背诵本段落。 教学重点： 初步学习课文移步换景的叙述顺序，感受颐和园长廊的美丽景色，会感情朗读。 教学难点： 感受颐和园长廊的美丽景色，会感情朗读。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 1、课前谈话：同学们，你们去过劳动公园吗？那里的风景怎么样？2、板书课题： 颐和园 学生朗读课题，书空“颐”字。 　　3、颐和园颐和园坐落在北京的西郊，是我国保存最完整，规模最大的皇家园林！说起颐和园它曾经历尽沧桑。１８６０年时，被英法联军焚毁重修后，１９００年又遭到八国联军的野蛮地抢掠和破坏，经过百年修复，如今的颐和园是个拥山抱水景色秀美的地方，它以无与伦比的园林艺术的魅丽，倾倒了无数的中外游客，被人们赞誉为人间天堂。想去颐和园看看吗？让我们一起走入颐和园。 　　　课件出示有关图片。 4、看完颐和园风光后，再来齐读课题。 这一遍读和上一遍读有些不一样，你为什么会这样读? 二、初读课文，识记字形 过渡：颐和园的确是个美丽的大公园，欣赏美丽的风景是种美的享受，欣赏美的文字，更是一种美的熏陶。这节课，让我们随着作者的描述，去感受文字带给我们的美。 1、请同学们认真读读这篇文章。给你四分钟时间，自由读文，能读几遍读几遍。读时注意读准字音，读通句子，画出课文中的生字、新词。标出自然段的序号。 2、学生自由朗读课文。 3、、交流反馈： （1）出示二类带拼音字词：颐和园、耸立、佛香阁、画舫、远眺、堤岸、姿态不一、栽满 自由朗读。读读拼音，读准字。如果会读了，同桌互相考一考，不会读的请同桌帮帮你。 （2）出示去拼音词。 指名读。开火车读 （3）读去拼音单字。 自由读、抢读。 （4）说说你是怎么记住这些生字的？有什么好办法教给大家？ 出示图片了解“画舫”。 （画舫就是装饰精美供游人游玩的船） （5）课文中还有两个多音字，指名读。在读课文时要注意它们的读音。 三、再读课文，理清脉络 1、指名按自然段读文。其他同学来当小评委，评一评他们读得怎么样。同时思考一个问题：作者主要写了颐和园哪几个地方的景色？ 2、美丽的颐和园给作者留下了深刻的印象，他主要写了哪几个地方的景色？请同学们快速浏览课文，用波浪线画出这些句子。 3、学生自读课文，勾画文中表示游览顺序的句子。 4、学生汇报表示游览顺序的四句话，（课件出示）从中感受移步换景的游览观察顺序。 A、请同学们把这些句子连起来读一读，看看你有什么发现。师随及用箭头板书作者参观路线：长廊——万寿山——昆明湖 （这些句子表明了作者的参观顺序，连起来能表达一个完整的意思） B、师小结：同学们，通过读这些句子，我们发现作者走到哪里就看到了哪里，看到哪里就写到哪里，这样的写作方法就叫做“移步换景”。这就是这篇文章的游览顺序。今后我们在写游览性的文章时可以借鉴这种写法。 四、品读课文，朗读感悟 过渡：听说颐和园的长廊别具一格，咱们先到此处去走走瞧瞧。1、请同学们轻声朗读第二自然段，找一找长廊有什么特点。 2、交流反馈： （1）长廊的长： 引导：你从哪儿看出了它的长？找出相关语句，读出来。 指导朗读： 抽生读、齐读。 引导：长廊仅仅是长的特点吗？除了长，还有什么特点？ 你从哪儿看出了它的美？找出相关语句，读出来。 指导朗读，相机出示横槛上的图片。 引导：是呀画多，有多少，几千幅呀，并且更绝的是——对，没有哪两幅是相同的，来，读读写画的 HYPERLINK /soft/ 句子吧。你来，你来， HYPERLINK /article/ 同学们，请大家一起来欣赏一组画面，这儿就是横槛，这些画儿就画上这里，这里不仅汇聚了《西