【历史】高考试题解题技指导【历史】高考试题解题技巧指导.doc

山东省济南第七中学 历史组 第  PAGE 5 页 共  NUMPAGES 5 页 高考历史试题解题技巧指导 迎接高考，不仅要有充分的历史学科知识和相关思维，还要掌握一定的解题技巧。掌握了一定的解题技巧，将会对我们的答题起到事半功倍的效果。 一、审题技巧 解题的关键在于揣摩命题意图，通过审题我们能够了解到题目所考察的目的。审题实际上是对句子结构的分析，通常可以按照以下步骤进行： 第一步：审中心词，即“答什么”。 第二步：审主体词，即“答什么（注：主体词）的什么（注：中心词）”。 第三步：审限定词，即”怎样答”。 限定词包括时间限定、空间限定、角度限定、范围限定等，虽然不是题目的主干，但对答案重点的确定、内容要点的取舍有重要意义。尤其在选择题中，通过限定词可以快速准确的找到正确选项。 【例1】对中国新文化运动起到促进作用的自然科学成就是： A、传统儒家思想 B、达尔文进化论 C、启蒙运动学说 D、马克思主义 【分析】“科学成就”为中心词， “新文化运动”为主体词，“促进作用”和“自然科学”是限定词。通过“促进作用”可排除A，通过“自然科学”可确定B。 第四步：审背景知识，即一组题目前的中心语句或材料。具体形式为“…………。据此，回答第…题――第…题：”。背景知识与题目的设问、答案有一致性，对选择题的解答具有明显的限制性、直接的指向性。 【例2】列强在侵华的过程中，为了自身利益，往往相互勾结。据此，回答下题： 1894年，日本发动侵华战争的客观条件是 A、日本开始向帝国主义过渡 B、明治政府重视发展资本主义 C、列强的默许或纵容态度 D、日本社会阶级矛盾尖锐 【分析】本题的背景知识的核心是“列强在侵华的过程中……往往相互勾结”，据此可见只有C项最符合。此外，A、B、D属于日本自身原因，是主观条件，不符合“客观条件”这一限定词。 此外，做选择题是要对备选项进行逐字逐句的推敲。如“打击”、“打击了”、“摧毁了”的区别。“打击”只是目的或过程；“打击了”已是结果，遭受“打击了”的事物可能只是受损但仍然存在，而“摧毁了”的事物已不存在。 以上审题方法既可以用于选择题，也可以用于非选择题。下面结合不同题型谈谈具体的 解题技巧。 一、选择题解题技巧 组合型选择题 解题方法： 首先，观察ABCD选项，了解其组合特点。 （1）是否有共有序号项（指①②③④……），若有表明该项必选。 （2）根据ABCD中的序号项组合个数进行分析。如：题目中共有①②③④四项，但ABCD中均有3个，则表明①②③④中必有且只有一个错误。 其次，通过对序号项进行排除肯定，结合第一步方法列出正确组合。 【例3】（2000年全国卷）从战国“百家争鸣”到西汉“独尊儒术”的转变体现了 ①中央集权的强化 ②思想控制的加强 ③大一统局面的形成 ④儒家以外各学派的消亡 A、②④ B、①②④ C、①③ D、①②③ 【分析】首先，通过西汉“尊儒”同时“尚法”及隋唐时期“三教并行”等相关知识可以排除④，进而否定AB；其次，CD中①③为共有序号项；最后重点判读②。正确选项：D。 排序型选择题 解题方法： 首先，可以分析ABCD项的序号顺序特点，进而进行分析。 其次，可以对已经确定的若干事件进行列式排序，再通过排除错误项缩小范围。 【例4】（2006年广东卷）口号通常是某种政治思想主张的高度概括。符合这些口号提出的时间顺序的选项是 ①”扶清灭洋” ②“师夷长技以制夷” ③“攘外必先按内” ④“外争主权，内惩国贼” A、①②④③ B、①②③④ C、②①④③ D、②①③④ 【分析】方法一：观察ABCD，可以发现①②总是排在③④前面，因此只须确定①②之间及③④之间的排序即可。 方法二：若已知②最早③最迟，则可直接选出正确答案C。 3、因果型选择题 通常他有两种表现形式：一是由结果推断出原因，其题干常出现的标志性词语有“……的原因/目的/条件”；另一种形式是由原因推断出结果或影响，题干中常出现的词语为“……的影响/结果/意义”等。 （1）如何判断备选项是因是果 备选项所述事件的时间早于题干中的事件的时间，则该选项中的事件不可能是结果，有可能是原因；反之，则有可能是结果。 （2）“深远影响”类解题技巧 类似的问法有“深刻影响”、“最重要影响”等，解题时应注意以下原则： ①历史事件的影响或结果是否造成了客观事实，造成客观事实的才可能成为最重要结果；反之，则不可能。 ②根据历史事件影响的广度、深度及力度等程度进行判断。 ③根据历史事件的性质进行判断，影响的重要与否多受到事件的性质限制。能够体现事件性质的影响有可能是最重要影