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实验小学电子教案 ——（ 二）年级 （语文 ）学科 （上 ）册 学科: 语文 班级:二（6） 授课人:柳桔英 时间：2014 年 10月 24 日 课题 17 酸的和甜的 课型 新授课 教学 目标 1、认识9个生字。会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。 3、懂得做事要亲自尝试的道理。 重点 难点 1、认识、书写生字。正确流利地朗读课文。 2、写好带反犬旁的字；在朗读中感悟做事要亲自尝试的道理 课前 准备 生字词卡片、教学插图。 教学课件 课时 第一课时 课时 目标 本节课学会本课9个生字，识记字形。正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文内容，明白道理。 三 学 小 组 目 标 教 学 法 流 程 三 学 小 组 目 标 教 学 法 流 程 预 学 情 境 导 入 同学们，秋天是个美丽的季节，走进秋天的田野，稻海翻起……生接金色的波浪， 高粱举起……生接燃烧的火把；走进秋天的果园，枝头结——柿子，架上挂——葡萄，出示：葡萄 齐读：葡萄（注意葡萄的读音） 就在这葡萄架下，发生了一个有趣的故事。故事的题目是──谁来读一读？（读准“酸”是平舌音），大家齐读课题。读准“酸”的音 （出示课文插图一）教师讲故事：课文第一自然段。接着会发生什么呢？这个故事就藏在语文书第74页，快打开书读一读吧！ 目 标 任 务 自由朗读课文，边读边圈出课文中的生字，借助拼音读准字音。 2、想一想你怎么记住这些字？ 互 学 合 作 探 究 自己圈出本课生字，新词，自由读课文，给课文标上自然段。 借助拼音读准字音，同桌互相纠正读音。 想一想有哪些好办法记住这些生字宝宝。 交 流 点 拨 一、初读课文，识记生字 1、生字宝宝和同学们打招呼了，认识他就叫出它们的名字吧！ 认读生字、词语 2、交流识字方法 3、指导写带反犬旁的字。 （1）（出示带反犬旁的字）仔细观察，怎样写好这几个字？ （2）教师范写，学生观察。 （3）学生练写，教师巡视指导再读课文 二、指导朗读，读中悟情 1、想一想，课文中都有那些小动物呢？ 师板书：狐狸、小兔、小松鼠、小猴 2、他们之间发生了一个什么故事呢？谁愿意读读课文的第一自然段？狐狸说什么？读出狐狸嘴馋的样子 3、小兔和松鼠听到了是怎么想的？轻声读二、三自然段，找出描写心里想的句子。（指导朗读） 这时来了一只小猴子，他是怎么做的？ （出示课文插图及句子：他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。）谁来读一读？理解“迫不及待”（你能用迫不及待说一句话吗？）看：“一串”和“一串串”有什么不同？再读读这句话。（体会小猴子着急的心情并指导朗读。） 5、小兔和小松鼠也来了，他们说什么？读一读。（体会兔子着急的心情） 6、小猴子相信他的话了吗？那他又是怎么做的？（分角色朗读三只小动物之间的对话）小猴相信了吗？ 听了这些，小猴子－－－－大口大口地吃起葡萄来。 　　　　　比较句子：小猴子吃起葡萄来。 　　　　　　　　　　小猴子大口大口地吃起葡萄来。 　　　　　比一比，这两个句子有什么不同？读一读，有不同的感受吗？说一说 7、松鼠、兔子见它吃的这么开心，也尝了一颗，味道怎么样？（读好“啊！真甜。”） 8、吃着甜甜的葡萄，松鼠兔子却皱起眉头来，为什么呢？（读最后一个自然段） 三、揭示主题，巩固生字 1．你想对哪一只动物说什么？（学生练说） 2．老师也想说说（出示儿歌）你们读一读老师的话： 串串葡萄大又圆，狐狸吃不到葡萄硬说酸。松鼠兔子不分辨，小猴品尝知酸甜。凡事亲自去体验，不能光听别人言。 评 学 评 价 拓 展 狐狸为何说葡萄是酸的？ 假如是你会怎么做？ 练 测 反 馈 读生字、并组词 分角色朗读课文 课时 第二课时 课时 目标 本节课学习目标能有感情地朗读课文；复述课文、分角色表演课文。 进一步感悟做事要亲自尝试的道理。 三 学 小 组 目 标 教 学 法 流 程 三 学 小 组 目 标 教 学 法 流 程 预 学 情 境 导 入 （一）复习检查 （出示词语卡片）指名读生字；开火车读。 狐狸 猴子 葡萄 一串 迫不及待 硬说 目 标 任 务 巩固生字，培养学生识字、写字的能力。有感情地朗读课文；复述课文、分角色表演课文。 进一步感悟做事要亲自尝试的道理 互 学 合 作 探 究 1、自读课文，喜欢哪段就读哪段 2、选择喜欢的角色进行练读 交 流 点 拨 一、书写指导　　 1．这节课我们来写写剩下的几个字。　　　　 （“串、告、诉、颗、兔”）　　 2．观察这几个字，哪个字容易写错，你来提醒大家。（注意提示：“诉、兔”不要少一点；“颗”与“棵”要区分。）　　 3．教师范写难写的字，提示关键笔，学生观察。　　 4．学生练写，教师巡视指导。　　 二、