物理课堂教学的点睛之笔物理课堂教学的点睛之笔.doc

物理课堂教学的点睛之笔 ————信息技术在物理教学中的应用? 摘要：运用信息技术进行物理教学，可以挖掘信息技术潜在的优势，优化课堂教学，也可以利用信息技术，演示物理学实验现象，提高学生的科学素养。还能利用网络教学资源，实现物理教学平台互动，扩大教师学生探究知识的层面。但这并不意味着可以放弃传统的物理教学，物理毕竟是一门以实验为基础的自然科学，因此在物理教学中一定要进行真实的实验，而且要实验优先。只有把握好应用信息技术进行教学的时机，具有与传统教学在内容、形式、方法等方面能最佳结合的能力，才能起到画龙点睛的作用。 关键词：信息技术；物理教学 正文 随着多媒体计算机及网络技术的飞速发展，为课堂教学手段现代化提供了强有力的物质基础。信息技术在初中物理实验课堂教学中的有效运用成为了激发，提高和保持学生学习兴趣的有效途径之一。作为一名在一线工作的物理教师、我从教学的课堂着眼，谈一谈多媒体教学在物理教学中的应用。 一、挖掘信息技术潜在优势，优化课堂教学 　　（一）了解物理学科发展时事形势、把握教学动态： 　　我们通过Internet在官方权威网站上查看有关物理发展动态，可以做到在时事政策上紧跟形势，在物理学科教学时作出及时调整。物理作为一门理科学科，大量的习题是必要的，但订购的习题集往往又存在着题型偏旧、信息过时的缺点，这对于学生习题更新、掌握中考的习题形势是不利的。为了克服这一缺点，我们可以充分利用Internet这一信息资源，从网络如一些重点中学网站试题库上下载必威体育精装版的试卷、搜集物理相关试题，用来给学生作为测试题和平时练习。实际情况证明：这些题目题型新颖、信息准确，对于启发学生的思维，开阔学生的视野有着很大的帮助。 　　（二）增进学习交流、提高教学水平 　　网络的交互性给物理教师互相学习交流提供了机会。教师可以一方面利用电子邮件与有关专家进行交流，学习前沿的理论知识，获取名教师的经典教案；另一方面还可以参与网上的教师继续教育和参与一系列教育门户网站的教育论坛，我们可以与重点学校的名师专家探讨物理教育应培养怎样的人才，在教育论坛我们可以与各地的同行探讨物理教学中遇到的问题以及对物理教学改革的看法，通过网上学习交流，实现资源共享，达到提高教学水平的目的。 联单 （三）有效创设情境，激发学生学习兴趣 在普通物理课堂的演示实验中，由于受到常规实验仪器本身的限制，实验效果常不如人意。而通过多媒体技术模拟在现实实验环境下难以完成的一些物理实验，则可弥补常规实验仪器的不足，运用信息技术辅助实验教学能使学生看到图文并茂、视听一体的交互式集成信息，打破了沉闷的学习气氛，改变了枯燥单一的学习方式，使学生能够更加形象地理解信息，产生学习的兴趣，主动、及时地获取信息，集中注意力，激发表达欲望，与教师形成互动。??如在讲解“浮力”这一节时，利用Flash课件，使学生能够看到多种情况下的沉浮条件，能够感受到古今人们是怎样应用沉浮条件的。利用浮力在实际生活中应用的视频资料，让学生了解到人们应用浮力的发展历程，真切体会到物理知识和实际生活的内在联系。物理知识源于生活，物理知识又可以改变我们的生活。再如马德堡半球实验，虽然在实验室中有马德堡半球，在教学中可以学生互拉，但当年十六匹马拉开马德堡半球的壮观场面，在课堂教学中却无法重现，利用视频资料?，将此过程再现出来，当拉球的马两边各增加到八匹时，“砰”的一声巨响，马德堡半球被拉开，这样的场景，令学生永生难忘，也充分调动起学生对大气压学习的探究热情，为教学的进一步展开做好有力的铺垫。 （四）利用计算机教学课件，进行知识提炼，根据需要再现实验过程。例如复习透镜成像规律时，要让学生掌握成像的虚实、倒正、大小及物体移动时像的变化和移动情况，进而引导学生列表得出透镜成像规律。如果用多媒体将透镜成像的实验再现，有助于学生在较短的时间内理解和掌握透镜成像的规律。又如上光学、电学课的时候，需要画出复杂的图例，利用多媒体可以使本应花好几分钟的内容可以几秒钟内显示于学生眼前。 二、利用信息技术，演示物理学实验现象，提高学生的科学素养 （一）利用多媒体展示，使抽象的物理问题变直观。 利用多媒体，可把图像、动画和声音，动、静结合的物理过程直观的显示在学生面前，使学生置身于一个生动、活泼的环境中，使有些乏味、枯燥、难以理解的知识，变得直观、主动鲜明。如原子结构，摩擦起电等实验，利用多媒体可把微观的物理问题变为宏观，既形象又直观。又如通电线圈中磁场的模拟；飞机的升降力原理的动画模拟等等。 （二）利用实物投影，提高演示实验的可视度。 在物理实验教学中我们经常需要做一些演示实验，但是演示实验往往存在一个可视性不强的问题，很多学生由于距离老师比较远，观察不到实验现象。我们用flash工具做成一个