[必威体育精装版]Unit3Howdoyougettoschool.doc

陕西省教育学会第六届教学设计参评作品 人教版七年级英语（下册） Unit 3 How do you get to school? The First Period（第一课时） Section A (1a-2e)学设计 姓名：权威 单位：陕西省宝鸡市太白县鹦鸽中学 电话邮编：721602 一．教材依据： 本课时是教育部2012年审定的人教版七年级英语下册第三单元第一课时的教学内容。 二．设计思路： 1、指导思想： 本课时依据新目标（Go for it！）英语采用的任务型教学模式，注重学生的能力培养，突出学生主体，反映素质教育的精神内涵，体现高效课堂的价值观念，面向全体学生，关注学生情感变化，尊重学生个体差异，促进学生全面发展，培养学生自主学习的能力和自我发展的能力，立足于学生学的层面，其核心是学生自主的程度、合作的效度、探究的深度和目标的达成度，时时关注学习过程，处处关注学习动态。学生通过感知、实践、体验、合作以及参与等学习方式，完成教学目标，感受学习的成就与快乐。因此，在这一课时的教学设计里，学生活动的比重占相当的分量，充分调动起学生的积极性，让他们成为课堂活动的主角。 2、教材分析： 本课时是新目标（Go for it！）英语七年级（下册）第3单元第一课时，教材是以How do you get to school?为话题展开的讨论，围绕“traffic way”实施学习过程，谈论某人如何到达目的地，路程、距离有多远，需要花费多长时 间。第一课时要求学生掌握三个基本句型，即How do you get to school?（How does +第三人称 get to school?） How long does it take ？How far is it from … to …? 以及交通方式的两种表达形式，即take the/a…to…与 go…by …，本课时与学生的日常生活联系密切，学生非常熟悉，很容易引发学生运用简单的英语进行交流的动机，学生乐于学习，易于接受，对于提高学生的英语语言综合运用能力，特别是说的能力将会有很大的帮助。 3、学情分析： 山区学生由于各方面条件的限制，英语基础薄弱，胆子小，怕犯错，教学中 要积极营造宽松、民主、和谐的课堂氛围，鼓励学生大胆开口，勇于尝试，保护他们的自尊心和积极性。经过小学和第一学期的学习，同学们已具备了一定的英语基础，掌握了一些运用英语语言知识的能力。在此基础上，他们对于讨论跟他们生活关系密切的话题就很容易产生兴趣，老师应在教学过程中，教育学生在日常生活中要自觉遵守交通法规，这一年龄段的学生活泼、好动、争强好胜，教学中要鼓励他们积极参与小组探究讨论。关于交通方式的表达及一般现在时的三单形式，六年级时，他们已学过，有些知识对学生来说仅仅是知识重现，但学生的基础参差不齐，掌握的程度也不一样，这就要求学生要课前预习单词，复习交通方式的表达方法，为实现本节课的教学目标做好知识准备。 4、教学目标： （1）、知识与技能 〈1〉、知识目标： A．熟练掌握下列目标词汇： train、bus、subway、bike、take the subway/train/bus、 ride a/the bike、by train/bus/subway/ bike、sixty、seventy、eighty、ninety、hundred、far、minute、kilometer、new、every day、by. B．能熟练运用下列目标句型进行交流： How do you get to school? I take the …to school. I go to school by… How does …get to …? He/She takes the/a…to … He/She goes to … by … How long does it take ？ It takes…minutes. How far is it from … to …? It’s about …kilometers. 〈2〉、技能目标： a、能根据本课时多媒体听力录音判断交通方式。 b、会用各种人称询问他人到达目的地的方式，路程、距离以及需要花费的时间。 c、能用英语简单地描述自己上学的方式，路程、距离及需要花费的时间。 (2)、过程与方法： 本课时与学生的日常生活息息相关，联系密切，学生学习的兴趣比较浓厚，基于此，教师可以利用有关交通的歌曲、幻灯片等形式引导学生学习本课时表示交通工具的短语和句型，通过小组合作会话、听力训练、师生互动、生生互动等学习形式，不断激发学生的学习兴趣，强化本课时的知识点，调动各层次学