一年级语文下册第八单元学设计一年级语文下册第八单元教学设计.doc

识字8 教学目标： 认识“初”、“眉”等13个生字会写“北”、“南”等12 个字。 能正确、流利地朗读课文，初步感受了解谚语的美。 有主动积累语言的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。 教学重点：正确、流利地朗读课文。 感受谚语的美。 课前准备：1、识字卡。 2、多媒体课件。 课时：两课时。 第一课时 教学过程： 激趣导入 在我们的生活中有很多谚语，它不仅告诉我们很多知识，而且方便我们的生活，和它交上朋友是很有意思的，现在我们就来学几个。 初读课文，识记生字 小声地讲课文，把课文中的生字勾画出来，再把生字多读几遍，注意读准字音。 同桌互相听读。 学生说说自己的识记方法。教师注意总结推广学生中好的识记方法。 教师出示字卡，指名学生读，齐读、抢读。 做找字游戏：将本课的生字卡摆在桌上，教师发字音，请小朋友赶快找出来，（也可以小组做这个游戏）最后，开火车读字。 再读课文，要求人准课文中的生字，读同课文。 三、写字教学 请仔细观察田字格里的生字，看看该怎样写才好看。 如“北“字，谁来提醒小朋友写的时候要注意什么/ 北的反义词是什么？（南）你会写吗/你觉得哪里最容易写错？（注意里面不是“羊”） 学生描红、书写。 学生写字，教师巡视，个别指导。总结、表扬写得好和进步大的孩子。 自读课文。 布置课下收集谚语。 教学后记： 依据本课的教学内容，在实际教学中我从日常生活入手，如，哪位小朋友知道早上太阳从哪个方向升起？谁能说说大雁排着队往南飞，说明天气要怎么样了？由此引导学生进入到课文中去，学习效果较好。 第二课时 一、复习巩固生字 自读生字。 教师指名、齐读。 二、朗读课文，了解课文内容。 整体感知课文。 a、教师范读课文，想一想：这篇课文有什么特点/（启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点，这些谚语读起来押韵、有节奏，像诗一样，很美。） b、自己读一读，感受感受。 理解课文内容。 a、多媒体课件演示夜空月相变化的过程。 课文中哪一句话说的是这个情景？（师解释农历、娥眉、团圆） 第二句，结合课文插图，了解“北斗”。简介北斗星的指向。 b、读第三、第四句，知道“蜻蜓低飞”、“大雁北飞”、“燕子南归”都与天气变化有联系。让学生通过课文，自悟上述现象各预示了哪些变化。 学生自读领会“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉” c、朗读全文。 3、积累 a、记背本课谚语。 b、交流收集到的其他谚语，并说说谚语的意思。 三、教学后记 由于在课前让学生做了一定的准备，所以在课堂上许多学生能够将自己搜集到的谚语讲给大家听，学习气氛浓厚，许多学生能够背诵谚语。 30、棉花姑娘 教学目标 1．认识“姑、娘”等7个生字，会写“只、星”等6个字。 2．分角色朗读课文，读好请求的语气。 3．初步读懂课文，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。 4.指导有感情地朗读。 教学重点：指导学生有感情地朗读课文。 教学准备：1、生字卡片、头饰。 2、课件。 课时：两课时 第一课时 教学过程 一、揭题，导入新课 （出示课件）同学们，这是什么？（师板书课题）对，它就是我们课文中的主人翁！棉花本是一种植物，把他当作了人来写。 二、初读课文 教师范读课文，学生整体感知。 学生自读课文。 a、读通全文。 b、边读边想，棉哈姑娘请哪些动物给它治病？最后是谁治好了它的病？ 三、引导理解 学习第一自然段 a、（出示稳重第一幅图）观察棉花姑娘身上有什么？（小黑点） b、棉花姑身上的小黑点是什么呢？自读课文第一自然段。 c、想一想棉花姑娘的心情怎样？哪句话写出了它的心情？ d、指导朗读，读出棉花姑娘难受、急切希望治好病的心情。 学习第二自然段 a、（出示稳重第三幅图）棉花姑娘正在盼望医生来给她治病时，谁来了？ b、他们之间说了什么呢？用横线画出棉花姑娘说的话，用曲线画出燕子说的话。 c、指导朗读，分角色朗读，男女同学读，分两大组读、同桌读。 学习第3—5自然段。 a、分别是啄木鸟、青蛙、七星瓢虫飞来了，他们和棉花姑娘之间又说了写什么话呢？选择自己喜欢的学习方式进行学习，如分角色朗读等。 b、小组汇报交流，指导朗读。 4、学习第六自然段。 a、棉花姑娘的病治好了，她的心情又如何呢？请自读第六自然段，用横线画出体现她心情的句子。 b、这段中有你喜欢的词语吗？画出来，读一读。 c、拓展练习 碧绿碧绿的 雪白雪白的 四、有感情地朗读全文 五、教学后记 本课是一篇童话故事，全篇课文以对话为主，对话中多用叹号，感情色彩较浓，因此在教学中我把重点放在指导学生读好对话的语气上。指导时，以范读和领