[必威体育精装版]吃水不忘挖井人教学设计.doc

吃水不忘挖井人教学设计 一、教材分析 这是语教S版试验教材二年级上册第二单元中的一课，本课记叙了毛主席在沙洲坝时，看到乡亲们吃水非常困难，就带领战士为乡亲们挖了一口井。乡亲为纪念他，再井边立碑，刻字的故事。表现革命领袖毛主席关怀人民，并身体力行为人民排忧解难的作风。也表达了人民对主席的怀念及深深的爱戴。课文内容通俗易懂，有四个自然段，配有一幅插图。 学情分析： 本班学生有较强的识字能力和扎实的阅读基础。在教学中，学生能用自创的识字方法，通过交流掌握生字。并用简短的语言进行表达，交流，发表自己的见解，认识。通过各种行式的读，感悟，理解课文内容。 设计理念： 《吃水不忘挖井人》这篇课文围绕“以读悟情”设计教学。把学习的主动权教给学生，把读书的时间交给学生，让学生在自主、合作、探究的读书活动中相互交流、表达，积极思维，加深对可文的理解和感悟，获得思想的启迪。从而让学生懂得今天的幸福生活。 教学目标 1、能准确认读生字、生词。 2、能准确、流利的朗读课文，理解乡亲们为什么再井边立石碑。 3、通过学习，了解毛主席关心人们，为人民排忧解难的作风。激发学生对领袖的敬爱之情。 教学的重点、难点 1、能准确、流利的朗读课文。 2、理解乡亲们为什么再井边立这块石碑。 3、学习课文，了解毛主席怎样关心人民疾苦，为人民解决困难造福人民。 教学方法 启发、引导，自主、交流、合作探究 教具准备 教师制作多媒体课件 教学过程 从学生生活入手，激趣引入 1、同学们，当你得到亲人的关怀，朋友的帮助时，你该怎样做？即使过了很长的时间也应该怎样做？ 2、今天我们继续来学习7课《吃水不忘挖井人》---齐读课题 （设计意图：把学生对生活的感受带进课堂，实现情感迁移，把握课文基调，训练表达，培养语感,渗透情感,引入学习内容。） 朗读课文，整体把握 1、复习生字、生词（在学习课文前我们先和生字、生词朋友打个招呼好吗？） （1）出示幻灯片生字、生词 （2）学生开火车认读，适当进行点评。 过渡：同学们对生字、生词朋友这么热情，生字、生词朋友邀请大家到他们的老家课文中去一起学习，同学们高兴吗？ （设计意图： 用学生喜闻乐见的形式再现生字、生词，激发学生识字的愿望，培养识字的兴趣。巩固生字、生词，为学习课文扫清障碍。） 2、快速翻书26页，看课文有几个自然段？ 3、分自然段进行朗读课文比赛。 4、集体进行评议，评选“小小读书家” 5、说说课文讲了一件什么事？ （设计意图 通过比赛激发学生的读书兴趣，在评议中鼓励学生自由发表自己的意见，找到读书的优缺点，提高学生读书能力及语言的表达能力。） 过渡：你想知道毛主席是怎样挖井的吗？ 品读感悟，体验感情 1、读听结合学习第一自然段 指名都第一自然段。 （2）谁能试着说说从这一自然段你知道什么？ （3）这一自然段有三个表示地点的词，你能找出来吗？说说它们之间的关系？ （4）第二句读给大家听？在哪儿住过“哪儿”指的是什么地方？ （设计意图 让学生在听读中理解、认识。相互交流学习，进行语言训练。） 过渡: 那你想知道毛主席在沙洲坝住的时候看到什么？ 1、读讲说结合学习第二自然段 以自己喜欢方的方式读第二自然段。 （2）从读这一段你了解到什么?谁来谈一下自己的看法。 a、体会“几公里以外”这个词说明什么？ b、想象一下乡亲要走那么远的路去挑水，会有什么感觉？ c、毛主席决定如何去做?从而体会毛主席对人民如何？ 1、指导学生有感情进行朗读，体会沙洲坝人民吃水的困难。 （设计意图：让学生以自己喜欢的方式去学习，给学生创设宽松的学习氛围，把学习的主动权交给学生，使学生充分的参与到学习中，让学生在读说中通过重点词句的理解，体会沙洲坝的人民吃水的困难，从而体验毛主席对人民的关心。） 过渡：大家说挖井容易吗？毛主席是怎样带领战士挖井的，你想知道吗？ 学习课文的第三自然段 1、齐读课文的第三自然段。 2、大家快动动你的手、开动你得脑机器画出毛主席挖井过程的有关词句？ 3、学生间进行交流学习 4、练习说话：用毛主席先干什么？在干什么？结果如何？连起来说一说。 5、想象、思考挖井时乡亲见毛主席亲自挖井，会想些什么？他们又是怎么做的?当一股泉水喷涌而出时。乡亲们又会怎么说？心情如何？ 6、可以看出毛主席对人民如何？（师板书） （设计意图 这是文中的重点段，为突破这一重点，学生进行朗读、体验、思考、想象、表达，给学生提供充分的学习空间，调动学生的各种感观，使学生积极参与到学习中，勤于思考、自主探究，交流学习充分展示自己的才能。开发学生的智能，体验学习的快乐，感受成功的愉悦。情感受到体验，思想得到启迪。） 过渡：毛主席这么关心乡亲们，那么沙洲坝的人们又是如何感谢毛主席的呢？ 学习第四自然段 1、出示图，学生看图回答 2、乡亲们为什么给毛主席立石