一路花香 说课一路花 说课.doc

PAGE  PAGE 6 《一路花香》说课稿 玉溪三小 周慧琼 一、说教材 《一路花香》这篇课文是苏教版四年级上册的一篇寓言故事。　故事主要讲述的是：一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧，挑水工却告诉他说，从他的裂缝中漏出的水浇灌出了美丽的花儿。从而告诉我们：世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值，我们既不能骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处的利用自身的特点，就能发挥作用。文章短小生动，通过挑水工和破水罐的两次对话，揭示了深刻的寓意 二、说教学目标：（1）知识与技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，进一步掌握学习语文的方法，培养学生的阅读能力。（2）过程与方法目标：抓住重点词句理解课文内容，让学生体会挑水工与破水罐的两次对话所蕴含的道理。通过自由读、同桌读、小组读等多种形式的读，让每位学生都参与到全部教学活动中。（3）情感、态度、价值观目标：使学生知道只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用，正确认识挑水工的智慧之举，从而帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。三、说教学重、难点： 根据学生已有的生活经验和认知水平，我确定本节课的重点是：理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。难点是：感悟挑水工与破水罐的两次对话，明白其中的道理。品味挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的片段，体会挑水工的智慧之举。 四、说学情 课前了解学生的学情，有助于解决怎样教和怎样学的问题，对于四年级的学生，不仅对寓言故事有浓厚的兴趣，而且在阅读、知识、能力等方面也具备了学习寓言的条件，因此，在本课教学中我充分利用这些条件引导学生学习文本，让学生在读中思考、感悟是本科教学的主要方法。鼓励大家积极参与，形成教学面向全体学生的局面。 五、说教学流程 （一）以读为本，放飞学生个性 阅读教学首先要让学生充分的读，在读中加深理解和体验，产生感悟和思考，因此，本课教学以读为主，首先通过录音绘声绘色的范读，将学生带入优美的故事情节中，初步了解课文内容，产生兴趣。接着便是自由初步读，，要求读准生字词，读通句子，在学生了解生字词的基础上，学生通过自己练读，加深对课文内容的理解，能概括课文的主要内容和三个主要角色的主要特点。第三步便是研究性阅读，学生可选择自己喜欢的角色再读课文，找出最能体现人物的关键词句细细品味，根据文本自主研究，对其个性化的评价，在交流过程中相继进行趣味朗读，如个别读、分角色读、师生对读等，在朗读过程中，鼓励学生发表自己独特的感受，进行个性化的朗读，提倡多角度的思考，再次对人物分析的过程中明白寓意，最后整体巩固，再次朗读课感悟文，以范读激发兴趣，用自由读理清内容，依靠个别读加深理解，通过整体回归，感悟内化，有层次的读，让学生在读中思考，在读中感悟，释放了学生的个性，提高了自主阅读的兴趣。 （二）、创设情境，提高语言积累的平台 阅读教学要重视词句教学，在教学生字词的过程中，我重视了适度的扩展。此外，通过简单的版画创设情境，使学生入情入境中自发的积累语言、运用语言是本次教学的另一个特点，在学习破水罐上山看到路边美丽的景象这部分内容时，我相继在黑板上画出远山、小溪、小路，然后让学生根据理解把五彩缤纷的野花儿贴在路的一边，很自然的一片美景就跃然纸上了。然后让学生运用相关知识的优美语句描绘这一幅美景，学生在这直观的图画、生动的描绘和美好的想象中体会到了快乐的心情。可是，面对这样的美景，破水罐却仍然伤心，这种与众不同的心情恰恰反应破水罐的惭愧，图画加描述既可以调动学生已有的知识经验，锻炼语言表达能力，又可以对文章的内容加深理解，进一步体会破水罐的心情，从而领会文章的寓意，训练积累语言的效果自然就达到了。（由于没把握好时间，这部分内容在课堂中被我删减了，留有遗憾） （三）、以读学写，整合教学资源 读写结合，对于学生将课文语言的表达、写作方法化为己用，是有十分重要的作用。课后的一篇拓展阅读《陶罐和铁罐》则趁热打铁，让学生运用课堂上的学习方法再次自学，这样既积累了语言，又通过比较朗读基本了解了寓言的学习方法，在此基础上，布置作业，为课文章续写结尾。这样教学资源得到整合，让学生能说会用，以读学写，举一反三。新课标指出，阅读教学着重培养学生的感悟 、欣赏、评价的能力，还要引导学生领悟文章的表达方法，培养写作能力，《一路花香》则是我们实践新课标的一中尝试。 六、说板书设计 我抓住文中的三个角色的个性特点，存在的价值进行板书设计，再加上简单的画面，既简单明了又吸引学生的眼球。 一路花香 好水罐 破水罐 （骄傲） （惭愧） 挑水工 （聪明） 七．