万以内数的认识课堂教学录万以内数的认识课堂教学实录.doc

万以内数的认识课堂教学实录 第一课时 教学内容：教科书1到4页。 教学目标：1。通过调查，数数等活动，让学生进一步体验数与生活的密切联系。 2．通过操作，认识计数单位一、十、百、千、万，感受计数单位的意义。理解相邻两个计数单位之间的进率为10，培养初步的数感。 教学过程： 创设情景引入。 师：这学期我们班上来了几名新同学啊？ 生：4名新同学。 师：上学期我们班上有多少人呢？ 生：55人，走了1人。 师：现在我们有多少人了？ 生：58人 师：掌声有请这4名新同学给大家作自我介绍。 生：。。。。。。 师：让我来做一回记者采访一下这四个孩子好吗？ 你能给大家说说你上期末的考试成绩吗？ 生：98、97、90、92。 师：你过年得了多少压岁钱呢？ 生：1600、1000、860、540。 孩子们一边说，老师一边板书： 4、55、1、58、98、97、92、90、1600、1000、860、540 师：孩子们黑板上哪些数字是我们之前学习过的？把它们读出来好吗？ 4、55、1、58、98、97、92、90、 这些数都是比100小的数。在我们的日常生活中还有很多地方要用到比100大的数。 今天我们就来学习比100大的数。板书课题：万以内的数。 师：出示一根小棒。问：这是什么？ 生：1个一。2根，3根，4根……一直数到10根。 师：10个一是（ ） 一捆一捆的数，10捆是（ ） 读一读 10个一是10， 10个十是100。 教学例一： 出示一张100元的人民币，让孩子们认一认。 师：这是多少钱？ 生：100元。 师：拿出一叠（10张100元的人民币）你猜猜有多少元。 师：谁愿意来数一数。 生：100、200、300……1000。 师：他数对了吗？谁愿意再来给大家数数？ 生：100、200…… 师：我们一起来数数。 几张100是1000？数数。 小结：10张100是1000。 教学例2： 出示一叠本子，告诉学生这些本子一共有1000页。像这样的10叠有多少张纸呢？ 谁来数数。 强调10个1000是10000。 师：孩子们你们觉得10000多不多？ 生：多。 考考你： 出示图： 说一说它们分别表示的是多少。你能在计数器上把它们表示出来吗？ 出示一个计数器，请一个孩子在计数器上把它们表示出来。并说说你的理由。 生：1个就在个位上拨一颗珠子。 …… 师：你能说说每个数位的计数单位吗？ 强调计数单位。 个、十、百、千、万。 引导孩子明白相邻两个计数单位间的进率是10。 小结 完成4页的课堂活动。 教学反思： 本节课我是这样设计的：首先让班上新来的4名新同学做一个自我介绍，给大家说说上期末的考试成绩。然后老师来采访孩子们过年时所得的压岁钱引出一些数据。根据学生的回答板书4、55、1、58、98、97、92、90、1600、1000、860、540再让孩子们说说哪些数字是我们之前学习过的， （ 4、55、1、58、98、97、92、90、）引导学生说出这些数都是比100小的数，另一些数比100大。使孩子明白100以内的数在我们的生活中已经不再够用了。从而引出课题——万以内的数。在教学例一时，我将例题一数方格的内容改成了数孩子们所熟悉的面值100元的人民币，老师拿出一叠（10张100元的人民币）让孩子们猜猜有多少元。再请孩子来数数这些人民币。（谁愿意来数一数。多请两个。） 几个孩子来数人民币。激发学生的兴趣。在数的过程中使孩子明白10张100是1000元。在教学10000时我首先出示一叠本子（1000张）。再出示10叠这样的本子。让孩子们感受到10000是一个很大的数。在教学例3时，先出示方格图让孩子们数出它们的数量。在让孩子们拿出计数器， 试着在计数器上表示出它的数量。认识计数单位个、十、百、千、万及其进率。最后完成课后课堂活动。 河东小学：简