[必威体育精装版]第八单元乘法口诀和口诀求商（二）.doc

第八单元 乘法口诀和口诀求商（二） 教材分析： 本单元教学7～9的乘法口诀、用口诀计算一位数乘一位数和相应的除法，是在学生认识了乘法和除法，掌握1~6的乘法口诀的基础上安排的。本单元内容分成五段，前三段依次是7、8、9的乘法口诀和口诀求商。第四段是整理全部乘法口诀，进行乘、除两步计算。第五段是实践活动《算“24点”》，在游戏中熟练地进行四则计算。 教学7、8、9的乘法口诀和口诀求商，教材采用了不同的编排：　7的乘法口诀和口诀求商安排两道例题分别教学，这是考虑了教学的衔接。1～6的乘法口诀是把表内乘法和表内除法分开教学的，在这些内容的后面又安排了“空间与图形”领域的教学内容。现在接着教学数的运算知识，采用和前面相同的编排，有利于教学。8的乘法口诀和口诀求商只安排一道例题教学口诀，把用口诀算乘法和除法都安排在“想想做做”里，先带出表内乘法，后带出表内除法。这是考虑到学生积累了编口诀和用口诀计算的经验，充分利用这些教学资源能调动主动性和积极性，有利于培养学习能力。9的乘法口诀和口诀求商也安排一道例题教学口诀，把表内乘、除法的计算同时安排在“试一试”里教学。这样，学生不仅能学会口算乘、除法，而且体验到一句乘法口诀能计算四道算式（特殊的能算两道），初步感受了乘、除法间的联系。 1．　让学生编乘法口诀，帮助记忆口诀。 在教学1～6的乘法口诀时，多次组织了编口诀和用口诀计算的过程，部分5和6的乘法口诀，在教材的引导下已经让学生编出。本单元给学生留出了更大的主动学习的空间。 （1）　7、8、9的乘法口诀全部让学生自己编。 （2）　帮助学生记忆口诀。 2．　引导学生主动地用口诀计算。 学生在学习1～6的乘法口诀时，形成了用口诀算乘、除法的经验。本单元教学7、8、9的乘法口诀，要运用已有的经验，主动进行计算，从而获得新的计算知识，提高计算能力。 （1）　主动计算表内乘法。 （2）　主动计算表内除法。 （3）　教学乘法和除法的竖式。 （4）　教学乘除混合两步计算。 （5）　在游戏中练习口算。 3．　在计算教学的同时重视培养解决实际问题的能力。 本单元应用乘、除法解决的实际问题都是以前教过的。教材把解决实际问题与计算教学紧密结合，几乎每道例题都在解决实际问题的情境里教学计算知识，还在练习里应用教学的计算解决实际问题。 教学内容： 教材第62~87页。 教学目标： 1、使学生经历推导7－9的乘法口诀的过程，掌握7－9的乘法口诀和用相应的口诀求商的方法，提高解决问题的能力，并在应用口诀过程中，熟记7－9的乘法口诀。 2、使学生初步认识乘法和除法竖式，会列竖式计算表内乘、除法。 3、使学生在编制和整理乘法口诀的过程中，培养简单推理，以及发现规律的能力，进一步感受与同学合作的价值，增强学好数学的信心。　。 教学重难点： 重点、难点：理解每一句乘法口诀的意义，熟记所有的乘法口诀，会用口诀求商。 课时安排：17课时 第一课时 7的乘法口诀 教学内容： 教材第62~63页。 教学目标： 经历推导7的乘法口诀的过程，能自主编制并记忆7的乘法口诀会用口诀进行表内乘法计算。 在编制口诀的过程中，培养学生自主学习的能力，学会和同学合作交流，体验成功的喜悦，增强数学学习的信心。 教学重点： 经历编制并记忆7的乘法口诀。 教具准备： 小船图、口算卡片。 教学过程： 复习旧知，作好铺垫： 口算： 齐备1－6的乘法口诀。 对口诀： 三四( ) 二五( ) 一三( ) 六六( ) 四五( ) 三六( ) 你能根据“二六十二”说出两个乘法算式吗？ 学具操作，探索规律： 谈话导入：小朋友对1~6的乘法口诀掌握得很好。今天老师希望小朋友自己来编写一组新的有关7的乘法口诀。你们愿意吗？ 学具操作，开展新课。 每人拿出7个△，摆出一个你最喜欢的图形。 问：摆这样的一个图形用了几个△？ 出示下表，根据回答，填好第1格。 图形个数 1 2 3 4 5 6 7 △的个数 7 继续操作：请你接着摆一个同样的图形，现在你摆了几个图形，用了几个△？完成第二、三等格。 三自主探究，编制口诀： 编一编：你能根据摆一个图形要用7个△列出一个乘法算式吗？ 你能根据刚才的操作，编出有关7的其他乘法口诀吗？ 根据学生的回答，完成7的乘法口诀的编制。 找一找：7的乘法口诀有什么规律？ 说一说：你认为哪几句口诀难记？你有什么方法住它？ 读一读：让学生自由读口诀，用自己喜欢的记忆方法来记一记。 四、练习巩固，学习致用： 小朋友自己编制了7的乘法口诀，真了不起。下面就让我们一起来练一练吧。 出示“想一想”，要求学生根据口诀口答完成。 完成“想想做做”第1题，要求学生先上下比较，然后说一说为什么它们的结果是相同的。 完成“想想做做”第2题