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三年级上语文第六单元三级上语文第六单元
金华市上浮桥小学备课表
学科 教师姓名周梅英年级及学科三年级语文执教时间课 题21、古诗两首目 标①认识2个字。会写4个字。了解诗句的主要意思。②正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。默写《望天门山》。③通过朗读感悟,感受诗中描写的景物,体会诗人热爱祖国河山的感情。重点、难点感受诗中描写的景物,体会诗人热爱祖国河山的感情。
用自己的话说说诗句的意思,体验诗人的感情,培养热爱祖国山河的感情。准备学生课前搜集有关古诗内容及诗人的资料。教学流程教师活动学生活动意图或反思一、回忆诗人,导入新课①同学们,你们了解李白吗?谁来介绍一下他?李白(701—762)唐代伟大的浪漫主义诗人,字太白,号青莲居士,幼年随父迁居绵州??隆青莲乡,他一生写了大量歌颂祖国河山,揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌,现存近千首诗,他的诗歌色彩瑰丽,大胆想象,被称为“诗仙”。谁来背背他写的诗?②看来同学们非常喜欢李白的诗,这节课我们再来学习他写的一首诗——(学生齐读课题)学生介绍李白
二、读通诗句,了解诗意①学生初读课文。请大家用自己喜欢的方式读诗。②学生读诗句,个人读,集体读。用自己的话说说这首诗留给你的初步印象。(感觉到这首诗描写了雄伟的长江,有一种豪放之情融入其中。给人历历如眼前的感觉)③了解背景:唐玄宗开元13年,25岁的李白怀着济世安民的雄心壮志第一次离开四川前去洞庭湖游览,接着又兴致勃勃乘舟顺江而东,在经过安徽省当涂县的东西梁山时写下了《望天门山》这首诗。此时的李白年轻浪漫,一派天真,充分展示了丰富的想象力。b.教师引导大家说说诗意。 天门山被长江从中断开,碧绿的江水奔腾东流,到这儿突然转了个弯儿,向北流去。两岸的青山相互对峙,一只小船从太阳升起的地方悠悠驶来。①学生初读课文。请大家用自己喜欢的方式读诗。②学生读诗句,个人读,集体读。用自己的话说说这首诗留给你的初步印象。
b.大家说说诗意。 天门山被长江从中断开,碧绿的江水奔腾东流,到这儿突然转了个弯儿,向北流去。两岸的青山相互对峙,一只小船从太阳升起的地方悠悠驶来。三、诵读全诗,感悟诗情①教师范读,学生自由体验。②生练习读,整体体验,力求读出感情。③指名朗读,读完后,请介绍为什么读得这么好!④引导背诵:这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢?①教师范读,学生自由体验。②生练习读,整体体验,力求读出感情。③指名朗读,读完后,请介绍为什么读得这么好!④引导背诵:这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆呢?四、自由练背。 同桌互相背。五、书写生字,默写课文①练习生字“断、楚、孤、帆”。②默写《望天门山》。①练习生字“断、楚、孤、帆”。②默写《望天门山》。六、总结全诗,深化感悟读完这首诗,你有什么感受呢?(热爱祖国河山的感情。)读完这首诗,你有什么感受呢?(热爱祖国河山的感情。)板书设计: 21、古诗两首
天门山被长江从中断开,碧绿的江水奔腾东流,到这儿突然转了个弯儿,向北流去。两岸的青山相互对峙,一只小船从太阳升起的地方悠悠驶来。反思:多媒体技术能够把文字、图像、动画和声音等运载信息的媒体结合在一起,通过计算机进行综合处理控制,在屏幕上进行有机组合,从而完成随机性交互式操作。运用多媒体技术辅助教学,大大提高了教学内容的感染力,激发学生的兴趣,促进学生的思维训练,使学生在情感上和行为上积极参与学习的全过程。
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学科 教师姓名周梅英年级及学科三年级语文执教时间课 题21、古诗两首目 标识2个字。了解诗句的主要意思。②正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
③通过朗读感悟,感受诗中描写的景物,体会诗人热爱祖国河山的感情。重点、难点感受诗中描写的景物,体会诗人热爱祖国河山的感情。用自己的话说说诗句的意思,体验诗人的感情,培养热爱祖国山河的感情。准备教学流程教师活动学生活动意图或反思一、创设情境,导入课文①播放西湖景色的课件。提问:西湖的景色美吗?如果你欣赏了雨中的西湖,那才别有一番滋味呢!②板书课题。这节课我们就来学习宋代著名文学家苏轼的一首诗《饮湖上初晴后雨》。 朗诵《饮湖上初晴后雨》。二、自由诵读,初步感悟①借助拼音初读课文。②教师重点指导:潋 空蒙淡妆浓抹相宜③读通诗句。学生再读课文,边读边体会诗的朗读节奏。④同座互读全诗,并相互正音。①借助拼音初读课文。②教师重点指导:潋 空蒙淡妆浓抹相宜③读通诗句。学生再读课文,边读边体会诗的朗读节奏。④同座互读全诗,并相互正音。三、熟读成诵,体验情境①朗读交流。
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