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留守学生教育反思 李向宁 一、学生的基本情况分析： 基本情况：简城四小三年级学生应航，男、9岁。该生家庭经济较富裕，父母离异，爸爸长年在外打工。平时的学习和生活，由他的爷爷奶奶代为照顾。父母不在身边，觉得对孩子有所亏欠，所以他的要求，只要条件允许，都会满足。该生身上主要存在以下三个问题： 1、依赖性较强。学习生活上对家长有较强的依赖心理，如迟到了一定要爷爷把他送进教室。 2、懒惰心理严重。学习有有“四怕”：怕用功、怕动脑、怕发言、怕作业，只想在家随心所欲地玩。 3、缺乏良好的集体意识。突出表现为在各种活动和机会中，小到一次发言，大到学校组织的活动，都显得没有热情，参与意识淡漠。并经常捣乱，故意搞破坏，并煽动其他同学参与他的破坏活动。 二、问题分析： 通过观察、家访、交谈等多种方式。我发现应航身上的这些问题主要来源于三个方面的原因： 1、长辈的过分溺爱 爷爷奶奶对应航过分溺爱、事事迁就，缺少严格的监督，连力所能及的事如洗小件物品、整理房间等这些本该孩子做的事均被她奶奶包办。作业不认真完成，喜欢抄作业。 2、粗暴地教育方式 由于父母离民，爸爸常年在外地打工，自小缺少父爱和母爱，父母心里觉得内疚，因此对孩子处处补偿、事事迁就，生怕亏待了孩子。在物质生活上，他们对孩子有求必应，但很少和儿子进行精神上的沟通，很少静下心来和孩子交流，缺乏耐心，就用一种粗暴的态度来处理。 3、内心深处的自卑 由于他的成绩一直不太理想，平时很少得到老师的表扬，使得应航觉得自己处处不如人，内心深处的自卑感使他不愿和同学伴交往，使他害怕竞争、害怕失败，不愿参加任何集体活动，并且他觉得没人注意他，就故意搞破坏想引起别人的注意。 通过以上分析，我发现应航身上的问题主要源于家长的过份溺爱、迁就和他的不自信。于是我决定从应航的家长和他本人两方面入手采取措施。 三、主要措施 1、帮助家长走出爱的误区 我利用课余时间和应航的爷爷奶奶多次交谈，并通过电话与应航的父母进行沟通，让他们意识到孩子身上存在的问题及问题的严重性，使他们明白：钱不能弥补自己对孩子的歉意，无节制地给孩子物质满足是在害孩子，会让孩子滋生好逸恶劳、铺张浪费的恶习。同时我对应航的家长提出建议： （1）在孩子犯错的时候，应当让他接受正确的批评，让他认识到错误，鼓励他改正。 （2）在孩子在生活上遇到困难的时候，应该教会他如何解决，而不是替他做。 （3）不要把孩子守在自己身边，让他到小伙伴中去，和他们一起摸爬滚打。 （4）父母要经常回家来看望孩子或者经常打电话给孩子，多关心孩子的学习生活情况，并对孩子取得的每一点微小进步及时肯定。这样能让孩子感到父母对自己学习的关心。 2、帮助孩子树立自信，融入集体，找到和同龄人交往的乐趣。 为了让应航对学习重新产生兴趣，在学习、各种竞争、人际交往中树立起信心，我采取了以下做法： （1）利用表扬，树立信心 在课堂上，我有意出一些简单容易的问题让应航回答，每次当他答对时，我都会在班上大大的对他表扬一番并让其他同学为他鼓掌，一次偶然的机会，我为生病的电脑教师代课时，我组织学生在电脑上练习打字，应航一会儿就把我要他们所打的字打完了，让我无意中发现了他的“强项于是我给了他一个高分，并在班上表扬了他一番。在他脸上我看到了从未有过的成功喜悦和自信的笑容。 （2）创造机会，融入集体 在应航从我的表扬、同学的赞许中对自己充满自信后，他的情绪产生了一定的兴奋性，我立即抓住时机让他加入了班级的电脑兴趣小组。一来让他以进一步成功的“可能“来引导发挥自己的潜能。二来让他在与他人合作的过程中学会与别人交往，体验交往的乐趣。三来让他找到自己在集体中的位置。认识到自己存在的价值，在与同学的交往中增添信心。 （3）针针实际，设立目标 在应航走出自我否定的低谷后，我立即把他的注意力转移到学习上来，明确地告诉他：学生要以学习为主，按是上学，完成作业是一名合格的小学生最起码的任务。为了不让他感到这个要求高不可攀，我和他共同协商制定了一些具体可行的小目标。 四、辅导效果： 经过我与应航家长的密切配合及他本人的努力，半年来获得了可喜的成果： 1、虽然偶尔还有时在生活上有依赖性，但我知道他一直都是自己在努力去做。 2、应航已清楚地认识到按时完成作业是每个小学生必须要做到的。尽管他的作业书写和质量还有待提高，但按量完成作业对他来说就是一个不小的进步。 3、能经常看见他和同学们嬉戏时活跃的身影，听见他开朗的笑声。 4、在班级数学竞赛和朗读比赛中，他都取得了较好的成绩。具不管比赛的规模如何，但都是一次次公平的竞争，参与竞争就标志着他成功了一半。 五、个人体会： 应航的转变让我真正感受到，给孩子自信就是给了孩子成功的钥匙。应航家长的转变以及自己所做的一切，让我联想到高尔基说过的一句话：爱孩子，这是老母鸡都会的事，要善于教育他们，却是