白板环境下民族初中有效教学策略和方法研究问卷调查报告白板环境下民族初中有效教学策略和方法研究问卷调查报告.doc

PAGE  PAGE 9 电子白板的运用和教学效果问卷 调 查 报 告 利用黑板进行课堂教学是教学史上重要的组成部分。但时代在发展，科技在进步，备受国家重视的教育装备事业也在经历着信息时代的冲刷。电子白板的出现无疑是对传统教学的一次传承与冲击。近日，《白板环境下民族初中有效教学策略和方法研究》课题组针对交互式电子白板的配备使用、教学效果等情况展开了一次“问卷调查”。参与此次调查的有工作在一线的任课教师、在校七八九年级学生等。调查范围涉及了金口河区的共安彝族乡初级中学、吉星中心校初中部和金口河区初级中学，调查情况如下： 一、教师问卷的情况统计 共发出教师问卷83份调查问卷，收回83份有效问卷； （一）问卷填写人的基本情况 对教师的基本情况的了解，有助于我们初步了解教师的学精力和经历，对教师的业务能力有初略了解。 1、年龄 20-30岁（43人，占51.8%） 30-40岁（30人，占36.2%） 40岁以上（10人，占12%） 2、性别 男（36人，占43.4%） 女（47人，占56.6%） 3、职称 中二（50人，占60.2%） 中一 （18人，占21.9%） 高级（1人，占1.2%） 特级（0人，占0%） 其它（14人，占16.7%） 4、教龄 1-2年（12人，占14.4%） 3-5年（13人，占15.7%） 6-10年（19人，占22.9%） 10年以上（39人，占47%） 5、任教科目：初中所有学科 6、所在学校： 金口河区初级中学30人 共安彝族乡初级中学28人 吉星乡中心校25人 从教师问卷调查显示，从年龄构成来看，我区中青年教师比例大，中青年教师接受新事物强，有激情，有利于推进现代教育技术。从性别比较看，女教师偏多。从职称来看，中学高级教师和中学一级教师较少，为了职称，教师工作积极性相对较高。从教龄来看，六年以上教龄的教师占69.9%，也就是说，业务熟练的教师多。调查覆盖了三所学校的初中所有学科，所有教师。 （二）白板教学及相关情况调查 1、您的电子白板应用能力主要是通过什么途径获得的： ? 大学学习（1人，占1.2%） 职后专门培训的（68人，占81.9%） 自学的（14人，占16.9%） 2、是否参加过电子白板应用培训 从未参加过（5人，占6%） 参加过1—2次（77人，占92.8%） 每年参加一次（1人，占1.2%） 每学期参加一次（0人，占0%） 3、接受培训的方式 当地教育部门组织的培训班（58人，占69.9%） 学校内部组织的培训（23人，占27.7%） 网络培训（0人，占0%） 其它方式（2人，占2.4%） 4、您对您的电子白板应用能力是否满意 很满意（6人，占7.2%） 一般，需要继续提高（74人，占89.2%） 很不满意（3人，占3.6%） 5、您从 年开始使用白板进行教学？ 2009（0人，占0%） 2010（25人，占30.1%） 2011（58人，占69.9%） 更早（0人，占0%） 6、您使用白板教学一般在什么情况下？ 随堂课（82人，占98.8%） 公开课（1人，占1.2%） 为了参加比赛（0人，占0%） 其他（0人，占0%） 7、您认为所使用的白板能满足您的教学需求，并带来教学效果上的提升吗？ 能（48人，占57.8%） 不能（1人，占1.2%） 有一点提升，效果不明显（34人，占41%） 8、您开展过基于白板教学的校本研讨吗？ 有（25人，占30.1%） 没有（58人，占69.9%） 9、对您的学科来说，使用白板的优势主要表现在哪里？ ①可以使用媒体课件教学，创设情境，直观形象，有利于激发学生兴趣 ②相比原始的黑板，电子白板运用方便、快捷 ③资源丰富，有利于优化教学资源， ④清洁卫生，有利于提高质量 ⑤节省了板书时间，增加了课堂教学容量 ⑥作图更加标准，板书更加直观 ⑦为师生互动创造了可能 ⑧听力训练、课文阅读方便直观 ⑨教学手段增加了 ⑩让学生对一些艰涩的内容更容易理解 10、您在使用白板教学的过程中，有什么困难吗？ ①对很多功能不熟 ②电子教材中的资源无法用 ③操作不熟 ④白板有时反应过慢 ⑤资源的整合 ⑥维护花的时间较多 ⑦交互式电子笔写入时不灵敏 ⑧切换优课和课件使用中比较麻烦，费时，能否找到捷径 11、您经常使用白板的哪些功能？ ①展示的功能、演示的功能、多媒体综合运用的功能 ②绘图工具 ③视屏 ④书写工具 ⑤资源下载 ⑥数学课中的数形结合，平移和旋转运用很方便。 ⑦经常播放课件，使用投影和注释功能 12、您认为，怎样应用白板（比如应注意哪些应用的时机和环节），才能上出更优秀的课？ ①合理使用 ②充分利用展示台，对课堂作业展评，有了很好的处理 ③图形绘制时的应用和新授课环节 ④熟练掌握菜单工具 ⑤综合运用白板功能 ⑥突破重点难点时用白板