东圃中学—创新高三管理式打造东中备考文化东圃中学—创新高三管理模式打造东中备考文化.doc

 PAGE \* MERGEFORMAT 9 创新高三管理模式，打造东中备考文化 东圃中学作为天河区东部人口导入区的唯一一间区属公立高中，承担着为天河东部人民提供优质高中学位的重任。经过多年发展，东圃中学形成了符合本校实际的“以人为本、和谐共进”的管理文化，近几年东圃中学大胆创新高三管理模式，打造“科学、严谨、拼搏、和谐”的备考文化，进一步提升了高三教育教学水平。2012年高考再创新高，有6名同学总分超过600分、14个重本（200%完成市目标）、137个本科（151%完成市目标），一名同学荣获区理科综合状元。 科学规划，创新高三管理模式 科学预测目标，科学分析引领发展 学校注重目标预测的引领作用，重视评价的导向作用。学校科学制定2012届高三毕业班目标：重点15人，本科文化类125人，体艺类20人。从2012年高考看，我校高考上线情况基本达到预测目标，很好的起到了目标的引领作用。高三毕业班实行目标层层分解制度，目标到班、目标到学习小组、目标到人：学校分解目标到班级，班级分解目标到学习小组，学习小组分解目标到学生，用学习小组目标达成度评价导师，用班目标达成度评价班主任。这些举措把目标管理和学生管理统一起来，把目标管理和教师评价统一起来，从而实现师生“人人有目标，个个求发展”。学校、班主任、导师和科任教师狠抓目标生的学习指导和目标跟踪管理，提高了课堂教学的针对性和实效性。 学校狠抓质量分析。通过数据分析，评价各阶段教学情况，肯定成绩、找准问题、指出对策，以主题为引领，促进引领下阶段高三教学工作。针对我校区一模成绩不理想的状况，我校以《正视成绩、稳定心态、找准目标、努力奋斗》为主题，找准目标空间，鼓励大家奋起直追。针对我校市一模的出现线下临界生断层问题，以《厚积才能薄发》为主题，再挖线下临界生，寻找新的增长点，有效突破本科上线人数瓶颈。针对我校市二模后，部分师生出现少许松懈心理的情况，我校以《信心铸就辉煌》为主题，进一步激励师生进步，创造属于自已的辉煌。在这些激励下，我校文科班在市二模后再次突破。从历次考试数据上看，我校的教学指??准确到位，历次大型统测中，本科上线人数一次比一次有所突破，本科上线人数从区一模的82人上升到高考137人，增幅167%，在全区同类生源学校排名第一。 打造教学模式，提高课堂教学效率 东圃中学老师在我校“一堂一案、自主发展”这一教学模式的引领下，为了提高课堂教学效率做了以下几点尝试：一是以集体备课的形式，精心准备教学内容，形成统一的教学案；二是以每节课一张教学案为抓手，落实教学目标，夯实学生基础知识和基本能力；三是以当堂训练（作业）完成情况为参照引导教师进行课后自我反思；四是以区统测数据横向、纵向对比为参考，适时进行教学调整和补救；五是强化校内外听评课制度，强化课型研究。在“一堂一案、自主发展”模式下强化复习课和讲评课教型研究，适时邀请专家指导，引领教学效率的进一步提升。广东省教研室的教研员来我校听课就给予我们很高的评价，他们认为我校教师对高考的方向把握很准确，教学目标明确；“一堂一案、自主发展”的教学模式很实在而且实用，课堂讲练结合，训练到位，为高三学生学习提供了有力帮助。 在“一堂一案、自主发展”教学模式的引领下，我校各学科积极探索高效备考策略，数学科形成了“夯实基础、滚动训练、关注分层、强化辅导”的备考策略，英语科形成了“关注基础、强化阅读、注重书写、及时调整”的备考策略。 关注过程管理，创建四级管理架构 在多年的备考管理中，我校始终关注过程管理，让每一个成功的过程积累出成功的结果。我校细化过程管理工作，构建了“学校—班级—学习小组—学生”四级备考管理架构，明确各层级管理的目标，辅以卓有成效的抓手，确保了各层管理的实效。 学校层面：学校管理以目标、问题、评价为三个抓手，通过抓目标促发展，抓问题促管理，抓评价促提升。主动构建“下级行政包班制度”，每个高三下级行政包1-2个班，针对目标，狠抓发展性评价，及时解决老师们在教学和管理中遇到的实际问题。 班级层面：以构建“以班主任为核心的教学团队”为抓手，年级统一安排每月开1-2次班级质量分析会，分析各班级整体教学情况，分析各类目标生的情况。遵循“总分最高”的原则，讨论各类目标学生的临界学科和临界空间，并由导师指导并落实到各类目标生。这种班级质量分析会中培养了教师们的大局意识，形成了“时间让给学生有可能提升的学科”的共识。我校普通班高三（3）班，九月份区一模时，班上有近十个后进生，在班主任陈秋良的带领下，科任教师多次集中在一起分析学生问题，指导学生学习方向，引领学生发展，该班在高考中有5人达到本科线，全班也只有2人未过大专线。 学习小组层面：以“导师指导下的小组合作学习模式”为抓手。为了强化学习小组管理和评价，科学分组实现组内互助，组间竞争；为了提高