中国传统文化与未成年人想道德教育结题报告中国传统文化与未成年人思想道德教育结题报告.doc

“中国传统文化与未成年人思想道德教育” 之子课题“未成年人学习传统文化经典的环境、资源创设”结题报告 当阳市慈化小学 一、课题的提出 内涵：中国传统文化的内涵包涵忠、孝、礼、义、廉、耻、诚、信。我们就是为学生创设学习这些文化的环境，用文化课题打造我们的的校园。 外延：分为物态文化环境的创设、精神文化环境的创设、经典传统文化精髓提炼。 二、课题的研究内容及研究理由 本课题的具体研究内容是： （一）、中华经典地方教材研究。包含： 1、 开发校本教材。 2、 班级和寝室命名，挖掘涵义。 3、 中华传统美德故事收集整理。 4、 提炼香泉文化。 （二）、中华文化经典校园环境创设研究。 1、 校园特色警示标语的研究。 2、 班级文化环境和寝室文化环境布置。 3、 校园文化墙布置。 4、 校训、校徽、校风、学风的征集。 三、研究背景 本校承担本课题，是因为本校存在以下研究优势： 1、营造了书香校园。为了确保书香校园的顺利开展，学校购置了10万多册图书，为每班配置了“流动书箱”、“阳光书屋”，设置了每周2节阅读课，有教师指导阅读，规定了每天晨读的时间，设计了《慈化小学读书摘抄本》，每班制定了读书计划。并开展了以读书竞赛活动为主题的活动，其中包主题班会，赛诗会，演讲比赛等多项活动，最后通过组委会统一打分，分班级排出名次，并评出十位书香少年在校园公开栏予以公布。同时，各班还开展丰富多彩的班级文化和寝室文化活动，在校内形成全方位多层次的书香文化氛围。通过书香校园的一系列活动，孩子们有阅读的中华传统经典的环境和氛围。“营造书香校园”让一本书影响他们的一生，让一个人物感动他们的生命，不仅丰富了孩子们的积累，而且通过教师有指导性的阅读，学生吸取了中华传统文化的精髓。阅读不仅仅给予孩子们知识，那么经典传统文化会告诉他们关于生命和生活的道理，帮助他们感受历史、体验社会、了解科学、拓展思维、升华人生。这也正是我校“教育孩子从小与书为伴，在阅读中丰富生命，在感动中自觉成长，培植我们校园阅读文化”教育思想的??本目的。 2、充分利用中华文化经典资源。我们已经开发了校本课程《走进节日》。作为传统文化的一部分，元宵、清明、端午、中秋等传统节日对于培养爱国爱乡的情感，维系中华民族团结和睦具有不可低估的作用。 3、提炼了香泉文化。健全的人格和价值观需要健康的精神文化力量来引领。慈化小学原址是香泉寺，并有“慈航普渡、化身成佛”的典故，结合“慈化”所蕴含的文化内涵，我们开发了“香泉艺术节”。是给师生展示自我风采，彰显个人才华提供一个广阔舞台，其内容包括书法，绘画，文艺汇演，体育，书香少年评比，魅力教师评比，孝星评比，优秀家长评比，优秀学生评比等多项内容。艺术节的举办充分挖掘了每个学生的潜力，是我校素质教育成果的大展示，同时也是全校一年工作学习成果的大检验。 4、建设了诵读广场。我们的诵读场，气势恢宏，诗意流淌。每个月第一周升旗后，全校师生在这里进行古诗文诵读展示，每逢此时，整个校园里就会激扬起“三人行，必有我师焉：择其善者而从之，其不善者而改之”等让人精神振奋、豪情满怀的诵读声。在各教学楼的过道上，布置了继承弘扬中华民族传统美德的诗文和字画，让师生在潜移默化中接受感受中华传统文化博大精深的魅力。 四、研究方法 （一）物态文化建设。环境是一种教育力量。著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：要让学校的每一面墙都说话。学校的每一面墙壁、每块绿地、每个角落都成为会“说话”的老师，使学生随时随地受到感染与熏陶，得到无声的教育,真正发挥其约束功能、导向功能、激励功能、审美功能。优美的校园文化环境，陶冶了校园师生的情操，塑造了美好的心灵，激发了开拓进取精神，达到了一种无声教育的效应。在进行校园建设时做到绿化、景观、文化的有机结合，例如：给花草树木挂牌，让花草树木会说话；给走廊墙壁配画、题字，让其带有感情色彩、给垃圾箱寄语，让其带上环保意识。典雅的文化长廊、整饬的花圃和绿化带、昭示着“锻炼身体、增强体质、激励意志、迎接挑战”精神的运动场、催人奋进的名人名言、温馨的文明用语、富有个性的教室与寝室布置，再间以杨柳翠竹、绿树红花，随时随地都让学生受到感染与熏陶。同时不断完善学校图书室、阅览室、网络教育的设施、设备，充实藏书量，加强图书室、网络教室管理员的培训，健全管理制度，全天向学生开放，让图书室、阅览室、网络教室成为学生吸取文化粮食的重要场所。学校还根据自身条件建设好红领巾广播室、宣传栏、阅报栏等校园文化载体，营造浓厚的校园文化氛围。各班级注重教室文化、寝室文化建设，班级中相应的表格设计美观，悬挂张贴规范，教室内物品设置既有实用性、更有装饰性，教室内设置了展示学生作品或教育成果的特色专栏，各班级建立了“阳光书屋”，各