中国历史七年级上册十三至17课教案中国历史七年级上册十三课至17课教案.doc

 PAGE \* MERGEFORMAT 15 第18课 三国鼎立 主备教师：孔维霞 审核组长：石新丽 审核领导：马冬红 教 学 目 标一、知识目标： 1、官渡之战与统一北方的关系。 2、赤壁之战与三国鼎立局面形成的关系。 3、三国鼎立局面形成的基本史实及三国经济的发展。 能力目标： 1、能正确评价著名历史人物曹操、诸葛亮等。 2、能正确分析历史上著名的以少胜多的典型战役。 三、情感目标： 1、了解三国时期的历史，热爱我们文化悠久的中华民族。 2、曹操和诸葛亮对我国历史的发展和进步都作出了一定贡献，是我国历史杰出的政治家。教学重点官渡之战、赤壁之战和三国鼎立局面的形成。教学难点三国鼎立局面的形成。教具准备课本、教辅、多媒体课件教学课时1课时教学过程个性化设???预习检测，完成《能力培养与测试》中的自主学习。 明确目标（如上所示） 多向互动、精讲点拨 【导入】 播放《三国演义》片头，把学生带入情境，在学生兴致勃勃地观看结束后，问：三国是哪三国？你知道吗？我们所熟知的这些历史人物都是三国时期的历史人物。今天我们就来学习这个一段历史《三国鼎立》。 【讲授新课】 我们要探究三国形成的历史，得首先从东汉末年的军阀混战说起。引导学生阅读课本102页第一段（课件显示《东汉末年的军阀混战》） 那么，是谁顺应人民的愿望，结束了北方战乱局面呢？ 学生回答：（略） 教师总结:在当时北方有两个最主要的军事势力,其中实力最雄厚的是袁绍，其次是曹操。但随着时间的发展，曹操的势力不断发展壮大。你知道曹操是如何发展起来的么? 引导学生看导入框、课本第一段内容和学生自身知识回答。 学生回答：（略） 教师：曹操“挟天子以令诸侯”，招贤纳士；实行屯田，奖励农耕，实力大增。 官渡之战（板书） 问：你能根据示意图上提示的交战时间、地点、交战双方、兵力对比、交战结果，给大家简单地介绍一下官渡之战吗？ 一起归纳： 官渡之战 时间交战双方战争特点结果影响  官渡之战，曹操以少胜多打败了袁绍。那么，曹操为什么能以少胜多打败袁绍呢？ 阅读P102页最后一段 和P103第一段绿字 曹操胜利、袁绍失败的原因非常清楚。“曹操势不及袁绍，而竟能克绍者，非惟天时，亦人谋也。” 我们可以看出：袁绍的谋士许攸降曹并建议偷袭乌巢，是官渡之战曹操取胜、袁绍失败的关键。 曹操留下了这样的诗句：“老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已。”这时的曹操已经53岁了，那么他的“壮心”指的是什么呢？ 学生回答：曹操意图统一全国。 刘备在诸葛亮的帮助下，力量不断地壮大。208年，曹操率领二十多万大军南下，想要统一天下。孙权、刘备组成五万联军，在赤壁与曹军展开决战。这就是历史上著名的赤壁之战。动态显示《赤壁之战形势图》 赤壁之战（板书） 一起归纳： 赤壁之战 时间交战双方战争特点结果影响  官渡之战和赤壁之战都是我国古代以少胜多的著名战役。这两次战争的主角都是曹操，却出现了不同的结局。那么赤壁之战中军事上居于优势的曹操为什么会失败？（分组讨论：从战争双方去找原因） 赤壁之战是三国鼎立局面形成的关键。赤壁之战后，就形成了三国鼎立的局面。 三、三国鼎立的形成（板书） （课件显示《三国鼎立形势图》）问：是哪三国？ 请学生到前面看图回答，生答后教师指出：三国鼎立的局面相对东汉末年军阀混战局面，是实现了几个大范围的局部统一，因此是历史的一大进步。 下面根据三国鼎立知识一起回答： 政权名称时间创建者都城（今名）魏蜀吴并存的三个政权，为了战胜对方，都采取了一系列措施恢复和发展生产。接下来，我们来学习三国的治理与开发。 四、三国的治理与开发 （把学生分成三部分，代表三国，分别介绍三国经济恢复、发展的情况）在学生介绍时分别出示魏、蜀、吴经济代表成就图片。 （特别强调：三国