中学物理课堂教学的几点悟中学物理课堂教学的几点感悟.doc

中学物理课堂教学的几点感悟 随着教育事业的发展，本市中学物理课堂教学改革也不断地深化。20世纪80年代提出了“突出重点、点拨思维”和“加强基础、培养能力”的要求，以后又逐步确立“加强基础、培养能力、发展智力、提高素质、发展个性”的指导思想，到“二期课改”阶段形成了“以学生发展为本”的理念。随着改革的推进，学生的物理学习，由偏重于获取知识转向着眼于形成学力、由重在继承转向重视创新和发展、由强调统一要求转向关注不同需求，中学物理教学质量不断得到提高。 ????但是，发展并不平衡，在物理课堂教学中，仍有部分教师过分强调学科知识体系的严密、完整，教学要求偏高；有的教师的教学方法单一，讲述过多，重点不突出，对实验重视不够，致使学生缺乏足够的活动时空，缺乏必要的感受和体验，不能真正体现主体性和参与性；还有，现行的学习评价不能全面反映现代社会对人才的需求，部分教师对现代教育技术的掌握和运用相对滞后等。所有这些，在一定程度上影响了学生的发展，降低了中学物理课堂教学的质量和效率。 ????为了贯彻“二期课改”的精神，必须在继承以往成功经验的基础上，继续深化中学物理课堂教学改革，现提出进一步改进中学物理课堂教学的几点意见。 ????一、科学制定教学目标 ????中学物理课堂教学大致分为新授课、实验课和训练课等几类主要课型。各类课型的教学目标，均应包含“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个方面，以体现《物理课程标准》对物理教学规定的要求。 ????在不同学段，物理教学有不同的侧重点。初中阶段侧重于激发学生学习的兴趣，培养探究意识，养成自主学习的习惯；高中阶段应侧重于发展学生的思维，提高探索研究和解决简单物理问题的能力。 ???“知识与技能”的目标，应对所学习的物理事实、物理概念、物理规律和实验技能，提出关于深度和广度的具体说明，并对物理概念、物理规律在生产和生活中的实际应用以及科学、技术与社会之间的关系提出适当的要求。 ????“过程与方法”的目标，应对物理概念的形成过程、规律的获得过程，以及伴???这些过程中所应用的科学方法提出具体的要求。 ????“情感态度与价值观”的目标，应依据物理教学的具体内容，自然、恰当地提出相应的要求。例如可以通过对学生自主学习过程的指导，使学生养成尊重事实、勤于观察、善于思考、敢于质疑的科学态度和学习习惯；通过合作学习可使学生形成合作意向和团队精神；通过物理知识与生产、生活的联系，介绍我国社会主义建设的巨大成就，激发学生的爱国热情；通过科学家生平、物理学史和科技发展史的介绍，引发学生学习物理的兴趣和对科学的热爱，感悟物理在人类文明发展中的价值。 ?????新授课的教学目标包含对学习新知识的要求，而学生学习、理解和掌握物理新知识需要一个过程，不能毕其功于一役，不能试图在一堂课内全部完成对某一物理概念、规律的教学，需要通过后续的教学．，逐渐加深理解或达到掌握和应用的程度。因此，新授课教学目标的确定，应以学生已有的知识经验和认知能力以及熟悉的实际背景为基础，兼顾学生的年龄特点和学习习惯；一般只要求学生初步形成概念、认识规律、了解方法，体现单元教学目标的分阶段要求。 ?????实验课要求学生动手操作实验，教学目标应包含对实验原理和操作技能的要求，同时还要根据实际情况提出实验探究和合作学习的要求。基于信息技术的dis节省了采集数据和处理数据的时间，为实现教学的开放性和探究性提供了条件，因此，在物理课堂教学中要提倡dis的深度介入。 ?????训练课是针对学习的重点内容或较难的内容专门设计的，是对所学内容的巩固和深化。训练课的目标要求一般略比新授课和实验课高一些，制定目标时既要考虑训练内容、形式以及学生的实际基础，又要体现层次性和个性化要求，以保证全体同学都能受到良好的训练。 ?????二、合理组织教学内容 ?????物理课堂教学内容一般源于物理现象和人们对物理规律的探究，它不仅包含知识和技能，还包含过程和方法，以及培育学生的情感、态度和价值观的素材。物理课本提供了基本的教学内容，但教师在教学时不应仅局限于课本所呈现的内容，而应在理解课本编写意图的基础上，把握教学内容的重点和难点，进而根据《物理课程标准》的要求和学生的实际情况，对课本内容作出适当取舍、调整和补充。 ?? ?合理组织课堂教学内容，就是要依据教学目标，合理地确定教学容量、安排实验、选用教学资料；要把握内容的逻辑联系和发展线索，进行结构性处理和教学法加工；还要合???规定作业的内容和控制作业的总量等，从而优化教学内容结构，整体提高课堂教学效率。 ??? 用于创设情景和设问的资料，是教学内容的重要的组成部分之一。应精心选择具有针对性、启发性、能吸引学生注意和激发探究兴趣的材料，设计一些典型的简单事例，或因课制宜地设计一些简易小实验。这些材料可以来自课本