PEP三年级各板块功能与建议选编.ppt

新中国教育出版事业从这里开始…… ;学习单元各板块主要功能;语音板块（Let’s spell）;第9条 学习英语从“听”起步。听是说的前提，没有听，就无从模仿说。小学生语言敏感性强，乐于模仿，教师要训练学生静心听，认真听示范发音，先听模仿、再说实践，使其充分感知英语的语音语调特点；无论是语音、词汇，对话和课文教学，都要先听后说，以听带说，在培养听说能力的同时，注意阅读能力的训练。; 语音教学是语言教学的重要内容之一。自然规范的语音、语调将为有效的口语交际打下良好的基础。语音教学应注重语义与语境、语调与语流相结合，不要单纯追求单音的准确性。 在英语教学起始阶段，语音教学主要应通过模仿来进行，教师应提供大量听音、反复模仿和实践的机会，帮助学生养成良好的发音习惯。 英语有不同的口音，如：英国口音、美国口音等。教???中，应让学生在基本掌握一种口音的基础上，适当接触不同的口音，为他们发展交际能力打下基础。 ;主情景图中内容的丰富;各模块的主要教学建议;单元内部结构调整;三年级AB部分页数变为三页和四页，A部分第三页改成语音页，B部分增加Start to read，综合AB部分所学的知识，第四页为Let’s check，进一步学习打好基础，并增加趣味性。C部分是趣味故事。删除原来的Culture，将文化内容体现在话题之中。 四年级对话版块调至词汇板块之前，提倡在语境中教学词汇，减少单元容量，由原来的每单元12页变成10页。 取消六年级Lets start,与三年级一样采用蝴蝶页设计情境图，呈现本单元和新句型和词汇，减少单元容量，每单元12页变成10页。 ;字母、语音教学的要求;学生用书后的单词表加注音标，增加常用表达法;学生用书后的单词表加注音标，增加常用表达法;学生用书后的单词表加注音标，增加常用表达法;学生用书后的单词表加注音标，增加常用表达法;学生用书后的单词表加注音标，增加常用表达法;学生用书后的单词表加注音标，增加常用表达法;Thank you