6、4 10加几的加法和相应的减法 课时教学设计.doc

“三案合一”课时教学设计 课题10加几的加法和相应的减法课时4教学目标1、通过自主探索，合作交流列出四个算式，并计算结果。2、培养学生的观察能力，动手操作能力及语言表达能力。3、使学生体会数学教学中的加、减法之间的联系，渗透辩证唯物主义的启蒙教育，在一定的教学情境之中学数学。教学重难点看一幅图写出四个算式，并能正确地进行计算。教法学法引导交流，合作探究绿色教具学具准备电脑课件，学生准备小棒数根草案共案个案一、复习导入． 1．11~20各数的组成 分别出示数字卡片：14、17、12、11． 学生说数的组成． 2．看图列式： 出示桃子图 师：同学们对于11~20各数的组成掌握得很好，小猴子看了很高兴，它给我们送来了桃子，想慰劳一下大家，你们看，这就是小猴子拿来的桃子． 问：你能根据这幅图列出两道加法算式和两道减法算式吗？ 指名回答：教师板书： 问：这两个加法算式表示什么意思？ 这两个减法算式表示什么意思？ （学生说图中“部分与整体”的关系） 师：今天我们就要用刚才复习的知识学习新知识，你们有信心学好它吗？ 二、指导探索： 1．出示钟表图． 师：图上画的是什么？（钟表） 钟表是帮助人们看时间的，今天我们要用它来帮助我们学习数学． 问：你能根据这幅图写出两道加法算式和两道减法算式吗？ 学生口述算式，老师板书： （教育学生看图、数数要仔细） 师：结合钟表图，说一说算式中的10、3和13分别表示什么？ （3表示盒外有3块手表，10表示盒里有10块手表，13表示一共有13块手表．） 问：你能说一说10加3和3加10为什么都等于13吗？ （因为13可以分成10和3、从13里面去掉3就剩10，去掉10就剩3了，所以13减3等于10，13减10等于3．） 师：原来你们是根据数的组成来算加、减的，真会学习，下面我们就用这种方法再做两道题． 2．出示练习图（第81页做一做的第1题） 学生试做，然后同桌互相交流自己是怎样想的．指名说答案． 师：如果没有图，你会算这样的加减法吗？ 3．出示卡片： 指名口算，说说自己是怎样想的． 学生独立完成（教材81页做一做第2题）： 10＋7＝□ 14－4＝□ 8＋10＝□ 18－10＝□ 4．出示例6： 师：这两道题怎么算呢？ 学生分组讨论，然后进行交流． （学生可能想数的组成来算，也可能用数数的方法，只要正确都应该给予肯定．） 师：加、减它们都叫什么吗？ （可以放手先让学生说一说，在此基础上进一步明确算式中各部分的名称并板书．） 5．说出例5算式中各部分的名称． 三、巩固练习． 1．口算：看谁算得对．（82页的1~3题） 10＋2＝ 17－7＝ 13＋1＝ 14－10＝ 15＋10＝ 15－2＝ 6＋10＝ 14－3＝ 16－10＝ 10＋1＝ 9－8＝ 7＋10＝ 15－5＝ 9＋1＝ 12－10＝ 12＋1＝ 12－1＝ 13＋2＝ 11＋3＝ 14－2＝ 13－1＝ 2．列式解答． （1）一个加数是3，另一个加数是11，和是多少？ （2）被减数是15，减数是10，差是多少？ 学生读题后，独立列式解答 订正时教育学生审题要认真． 四、课堂小结． 今天我们学习了什么知识？（板书课题：10加几和相应的减法）怎样计算这样的题目？（可以根据数的组成或用数数的方法来算）算式中各部分都叫什么名称？你还有什么想法吗？ 一、复习导入． 1．11~20各数的组成 分别出示数字卡片：14、17、12、11． 学生说数的组成． 2．看图列式： 出示桃子图 师：同学们对于11~20各数的组成掌握得很好，小猴子看了很高兴，它给我们送来了桃子，想慰劳一下大家，你们看，这就是小猴子拿来的桃子． 问：你能根据这幅图列出两道加法算式和两道减法算式吗？ 指名回答：教师板书： 问：这两个加法算式表示什么意思？ 这两个减法算式表示什么意思？ （学生说图中“部分与整体”的关系） 师：今天我们就要用刚才复习的知识学习新知识，你们有信心学好它吗？ 二、指导探索： 1．出示钟表图． 师：图上画的是什么？（钟表） 钟表是帮助人们看时间的，今天我们要用它来帮助我们学习数学． 问：你能根据这幅图写出两道加法算式和两道减法算式吗？ 学生口述算式，老师板书： （教育学生看图、数数要仔细） 师：结合钟表图，说一说算式中的10、3和13分别表示什么？ （3表示盒外有3块手表，10表示盒里有10块手表，13表示一共有13块手表．） 问：你能说一说10加3和3加10为什么都等于13吗？ （因为13可以分成10和3、从13里面去掉3就剩10，去掉10就剩3了，所以13减3等于10，13减10等于3．） 师：原来你们是根据数的组成来算加、减的，真会学习，下面我们就用这种方法再做两道题． 2．出示练习图（第81页做一做的第1题） 学生