9 第九章 学习迁移.ppt

第九章 学习迁移;课程大纲;第一节 学习迁移概述;一、学习迁移的概念;二、迁移的种类;二、迁移的种类;二、迁移的种类;二、迁移的种类;三、研究学习迁移的意义;第二节 学习迁移的传统理论及其研究;一、形式训练说 ;一、形式训练说 ;二、共同要素说;二、共同要素说;二、共同要素说;二、共同要素说;三、概括化理论;三、概括化理论;四、格式塔关系转换理论;四、格式塔关系转换理论;五、奥斯古德的三维迁移模式;五、奥斯古德的三维迁移模式;五、奥斯古德的三维迁移模式;六、学习定势说;猴子觅食的实证研究　资料来源：Harlow 1949;六、学习定势说; 阿西莫夫从小就很聪明，在年轻时多次参加“智商测试”，得分总在160分左右，属于“天赋极高”之列。有一次，他遇到一位汽车修理工，是他的老熟人。 修理工对阿西莫夫说：“嗨，博士！我来考考你的智力，出一道思考题，看你能不能正确回答。” 阿西莫夫点头同意，修理工便开始说思考题： “有一位聋哑人，想买几根钉子，就来到五金店，对售货员做了这样一个手势：左手指立在柜台上，右手握拳做出敲击的样子。售货员见状，先给他拿来一把锤子，聋哑人摇了摇头。于是售货员就明白了，他想买的是钉子。” “聋哑人买好钉子，刚走出商店，接着进来一位盲人。这位盲人，他想买一把剪刀，请问：盲人将会怎么做？” 阿西莫夫是如何回答的呢？？; 阿西莫夫顺口答道：“盲人肯定会这样——”他伸出食指和中指，做出剪刀的形状。 听了阿西莫夫的回答，汽车修理工开心地笑起来：“哈哈，答错了吧！盲人想买剪刀，只需要开口说‘我买剪刀’就行了，他干嘛要做手势呢？”; 传说大科学家牛顿很喜欢猫，他自己养了一大一小两只猫。但是因为猫经常出入屋子，需要他开关房门，影响他的工作。于是他就在门上开了一个大洞和一个小洞。为什么要开两个洞呢？牛顿想：大猫应该从大洞进出，小猫应该从小洞进出，免得自己去开关房门。;试一试;一则消息;冲破思维定势习题 ;冲破思维定势习题 ;冲破思维定势习题 ;第三节 学习迁移的当代研究;一、认知结构迁移理论;二、迁移的产生式???论;第四节 促进学习迁移的教学策略;一、影响学习迁移的因素;二、促进学习迁移的方法;二、促进学习迁移的方法;二、促进学习迁移的方法;二、促进学习迁移的方法;二、促进学习迁移的方法;思考题