9.2.《从百草园到三味书屋》课件2.ppt

从百草园到三味书屋;;中年鲁迅;《朝花夕拾》——是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分作品是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁迅已经40多岁了。这部散文集题名为《朝花夕拾》， 意思是:早上的花到傍晚才拾 取，比喻青少年时代的生活情景到 晚年回忆，含蓄而富有诗意。 ; 带露折花，色香自然要好得多，但是我不能够。便是现在心目中的离奇和芜杂，我也还不能使他即刻幻化，转成离奇和芜杂的文章。或者，他日仰看流云时，会在我的眼前一闪烁罢。 我有一时，曾经屡次忆起儿时在故乡所吃的蔬果：菱角、罗汉豆、茭白、香瓜。凡这些，都是极其鲜美可口的；都曾是使我思乡的蛊惑。后来，我在久别之后尝到了，也不过如此；惟独在记忆上，还有旧来的意味存留。他们也许要哄骗我一生，使我时时反顾。;鲁迅儿时读书的地方叫什么名字？;;他儿时喜欢的地方在哪里？;百草园;为下列 红体字注音;给下列黄色字注音;给下列多音字注音组词;课前预习检查;从课文的题目你获得什么信息？;整体把握 ;少年鲁迅是怎样向百草园告别的？;课文阅读与欣赏; 说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”，这两句话有没有矛盾呢? ;重点研读第二段思考：课文写了百草园的哪些美好的景物？它们各抓住了静物、动物的什么特点来写？;春;夏;秋;石井栏;鸣蝉;课文阅读与欣赏;“不必说”为了撇开一些东西，是为了突出“单是”的内容。既然“单是”这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。这样写，突出了百草园的无穷乐趣。;课文阅读与欣赏;“不必说 ……也不必说……”;明确： 形：高大、臃肿、小(球) 静物 色：碧绿、紫红、菜花 景 味：（覆盆子）又酸又甜 物 形：肥胖、轻捷 动物 声：长吟、低唱、弹琴 动：伏、窜 ;味觉; 重点研读 ;作者是怎样描写百草园???的景物？;合 作 讨 论 :;本文采取了由整体到局部，由远及近、由高到低、从静到动、先夏后冬的顺序，对百草园的景物作了有层次的描述。先写远远望见的、粗线条的景物，如菜畦、皂荚树、鸣蝉，再写身边、脚下、眼前的景物，如斑蝥、何首乌根、覆盆子果实；先写静止的，如石井栏，再写动态的，如叫天子；先写生机勃勃的夏季，再写别有情趣的冬季。不必说……也不必说……单是……就用“单是就”突出后者 ;小结本段学习收获：学以致用;为什么要写美女蛇的故事？;这是不是封建迷信的一种表现？; 雪 地面 短棒 竹筛 秕谷 长绳 人 鸟雀; 精读第七、八自然段 ;作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？; 这两小段记叙，语序顺正而严格，绝不能任意这调换。用“扫，露，支，撒，系，牵，看，拉，罩”等动词，准确、生动、真切写出捕鸟的全过程，也从中写出捕鸟时的兴奋惊喜之情，不点乐园，却乐在其中。对闰土父亲的描写中，则写出闰土父亲的善良，沉静，捕鸟经验丰富。 ;观察百草园的景物（2段）;冬 捕鸟 ; 通过描写百草园是一个绚丽明快、充满生气的乐园，充分表达了我对自由自在生活和大自然的热爱，好奇 、求知的性格特点。 ; 在上面一系列动词任选三个并加以其他动词叙述某个游戏的过程,或描写蚂蚁搬家的经过。; 1、 “我”到底知不知道被送去私塾读书的原因呢？你从哪些词语看出来？;过渡段作用 ，“也许”能不能删去？;三 味 书 屋;鲁迅在三味书屋的三个故事 ：;有的同学整天只想玩，常常背着老师 拉别人一起玩。鲁迅为防止同学影响 自己的学习，就在书桌的左上角贴了 一张三寸长二寸阔的红纸条，纸条上 写着“君子自重”四个字。 ;鲁迅读书时，还要帮助家里做些事， 特别是为父亲的病经常上当铺跑药店。 有一次，因多做了些家务，读书迟到了， 受到老师的责备，他就在书桌的右下角 用小刀刻了个“早”字，用以鞭策自己。 此后，他就再没有迟到一次。 ;三味书屋;三 味