奴隶英雄(教学设计)讲解.doc

32．奴隶英雄 （第十册） 关于教学设计 【教学目标】 1、自主学习生字新词，用自己喜欢的方式理解“斗兽场、奴隶、残杀、连滚带爬”等词语；进一步把握剧本的特点；对奴隶制社会及斯巴达克起义有所了解。 2、分角色朗读课文，从罗马贵族的残忍与斯巴达克的英雄气概两方面来概括课文主要内容；学习从人物的语言、神态、动作了解人物的内心的方法。 3、感受奴隶们的悲惨命运，感悟斯巴达克勇武、富于反抗精神的英雄形象。 【教学重点】 分角色朗读课文，从罗马贵族的残忍与斯巴达克的英雄气概两方面来概括课文主要内容；学习从人物的语言、神态、动作了解人物的内心的方法。 【教学难点】 感受奴隶们的悲惨命运，感悟斯巴达克勇武、富于反抗精神的英雄形象。 【教学准备】 老师：课件、上网了解故事背景和斯巴达克的有关内容 学生：预习课文、查找资料并了解斯巴达克 【教学设计】 一、导入学习 1、介绍背景 师：两千多年前，罗马是奴隶制社会。罗马人征服别的国家，就把当地居民变成奴隶。奴隶被称为“会说话的工具”，他们是主人的财产和商品，没有任何权利，连子女也属于主人。奴隶不受法律的保护，奴隶主可以任意杀死自己的奴隶而不犯罪。 在罗马城里有斗兽场，（媒体出示图片）所谓“斗兽场”是一种专供奴隶角斗手或野兽角斗的特种竞技场。奴隶主让奴隶带着脚镣做各种苦役，把最强壮最骁勇的挑出来做“角斗手”，放在斗兽场里强迫他们相互角斗或是同野兽搏斗，供奴隶主娱乐。这种角斗极其野蛮残酷，角斗结果“角斗手”全部死亡或留下最后一个人。 说明： 由于课文所写的故事发生在两千多年前的古罗马，距离学生非常遥远。因此，在学习课文前有必要将故事的背景向学生作一下介绍。这样既可以让学生对“奴隶”、“斗兽场”有所了解，帮助学生理解课文思想内容，认识奴隶起义的必然性，又拉近了学生与文本之间的距离，为下面的学习做铺垫。 2、师：今天我们就来学习一个关于他们的故事。（媒体出示课题） 3、质疑。 二、整体感知 1、师：默读课文，一要把课文读正确，二要注意这是一个课本剧，边读边思考它的写作形式有哪些特点。 2、交流 指导学生读准“栅栏”、“俘虏”的读音。 3、师小结：一般在开头说明故事发生的时间、地点和剧中人物、布景等，然后写人物的对话。括号里是对人物动作、语气、神态的描写，在读时要联系起来阅读与思考，展开想象，揣摩人物的内心活动，体会人物的思想感情。 4、师：剧中主要写了哪两类人？（一类是斯巴达克和其他奴隶；还有一类是贵族，包括司令官、贵夫人和许多观看的贵族男女。） 板书：贵族 斯巴达克 5、师：再轻声读课文，思考：这个课文剧主要写了什么事呢？ （媒体出示）贵族们在斗兽场看（ ），还看（ ）， 结果（ ）。 6、交流。 说明： 学生之前也曾接触过独幕剧，通过初读，一是引导学生复习剧本的特点，从而指导这类课文的学习方法；二是帮助学生梳理剧本的脉络，了解故事的主要内容，为进一步学习做好准备。 三、研读课文 1、师：斯巴达克和贵族各给你留下什么印象？在文中找找句子读一读，品一品。 2、交流对斯巴达克的印象 1）（媒体出示句子）： 他们拿我们不当人，整天逼我们做苦工不算，还要叫我们互相残杀，给他们当把戏看。难道你们愿意跟我拼命，给他们看着好玩吗？ 弟兄们，我们都是一样的人，是不是？ 奴隶？不！罗马人不是我们的主人，是我们的仇人！ 我们要报仇！要把他们杀死！弟兄们！一齐来反抗！ 弟兄们！动手！ 不愿做奴隶的人们！起来！ 2）师：斯巴达克说“拿我们不当人”，说这话时的神态是怎样的？（“咬着牙，狠狠地说”的） 3）师：从他的语言、神态可以看出他的内心充满了对奴隶主的仇恨，对自己所处的奴隶地位的强烈不满。表达了他对奴隶主的刻骨的仇恨。 板书：反抗 勇武、富于反抗精神 通过品读体会斯巴达克对贵族的恨和勇于反抗的英雄气概。（指名感情朗读，男生读。） 3、交流对贵族的印象。 1）师：斗兽场是什么地方？现在呢？说明什么？ 抓住关键词句感受斗兽场是“兽”斗的地方，现在是人与人之间斗，必须有人死，贵族把奴隶当作动物。而且要他们拿武器，自相残杀，体会贵族的残忍。 2）（媒体出示图片）引导学生看看贵族这些人的表情以及说的话，进一步体会贵族的残忍。 3）师：奴隶的生命犹如一根草根，他们赤手空拳打狮子，用武器互相残杀，这惨不忍睹的一切在奴隶主贵族眼里，不过是“好看”而已。 板书：残忍 4、分角色读。（包括括号里的内容） 5、概括全文。 说明： 这一板块引导学生把多种表达形式联系起来阅读和思考，展开想象，在大脑“屏幕”上演戏、看戏；同时，从人物的语言、神态、动作中了解人物的内心活动，体会人物的思想感情。另外，适时地补充